Варіативна складова конкретизована дошкільним навчальним закладом відповідно до статуту з урахуванням особливостей мікрорайону, запитів батьків, індивідуальних потреб дитини.

З метою досягнення дитиною-випускником закладу ступеня компетентності, необхідного для її нормального функціонування в довкіллі та забезпечення гармонійного розвитку дітей, в освітній процес включені види навчальної діяльності: англійська мова, образотворче мистецтво.

Форми організації освітнього процесу визначаються Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція), програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (2012 рік), навчальна програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Дитина»:

форми організації – колективна, індивідуальна;
типи занять – фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

Навчання дітей у формі занять починається з 3-го року життя. Тривалість прямого навчання упродовж організованої пізнавальної діяльності однієї дитини або окремої групи дітей відповідає таким вимогам: 3-й рік життя – до 30 хв., 4-й рік життя – до 40 хв., 5-й рік життя – до 70 хв., 6-й рік життя – до 2 год. 10 хв.

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №259 Криворізької міської ради (надалі заклад) організує освітній процес за пріоритетними напрямами роботи.

Заклад працює за 10,5-годинним режимом (5 груп), за 12-годинним режимом (1 група). У своєму складі заклад має 6 вікових груп:

1 група – раннього віку;
1 група – санаторна різновікова для тубінфікованих дітей;
1 група – спеціальна, для дітей з порушенням мовлення;
1 група – спеціальна для дітей затримкою психічного розвитку;
2 групи загального розвитку

Кількість дітей в дошкільному закладі – 105.

Укомплектованість груп проведена згідно з віком дітей та з урахуванням запитів батьків.

Склад педагогічного колективу:

Чурілова Н.М. – вчитель біології;

Незнамова Л.О. – практичний психолог;

Тарасова І.О. – вчитель біології та хімії;

Нестройна В.В. – викладач педагогіки та психології дошкільної

Бойко Ю.Г. – вчитель математики і фізики;

Сподобаєва Н.М. – вчитель музики і співів;

Пушкарюк І.В. – вихователь дитячого садка;

Шемелєва С.І. – вихователь дитячого садка;

Батурко О.В. – вчитель української мови та літератури;

Блінова С.М. – вихователь дитячого садка;

Калабішка І.І. – вихователь дитячого садка;

Радецька О.І. – вихователь дитячого садка;

Головченко Г.Ф. – вчитель-дефектолог

На впровадження нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти у 2020-2021 навчальному році та державних програм – програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля» і програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Дитина » та відповідно до завдань річного плану педагогічного колективу в 2020-2021 навчальному році проводилась широка методична та педагогічна робота.

Робота колективу в 2020 - 2021 навчальному році була спрямована на вирішення таких завдань:

Забезпечення рівних стартових можливостей для подальшого успішного шкільного навчання дітям старшого дошкільного віку та підвищення рівня підготовки педагогів до можливості використання в навчальному процесі інноваційних технологій та ІКТ з метою ефективної реалізації завдань V етапу роботи над науково - методичним проектом «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості»;
Збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я з раннього віку.
Підвищення якості дошкільної освіти в умовах впровадження Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція).

4. Створення розвивального середовища для повноцінного забезпечення умов

розвитку особистості (вільної, креативної) та організації всебічної підтримки активності дитини.

Вихователями продовжувалась робота над системою занять з дітьми низького і високого рівня розвитку (індивідуальні заняття; використання на групових заняттях посібників і завдань для дітей різного рівня розвитку).

Результати соціально-дидактичного аудиту відповідності дали такі результати.

Отже можна засвідчити, що рівень професійної компетентності і можливості педагогів – високий, і педагогічний колектив може здійснювати інноваційну діяльність на рівні впровадження в практику роботи.

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів забезпечили такі форми методичної роботи:

система навчання елементам самоаналізу, самоконтролю, самокорекції;
участь у інноваційному симпозіумі, бесідах-діалогах, обмінах досвідом, диспутах, ділових іграх, практичних заняттях;
розроблені методичною радою алгоритми і пам’ятки: «Аналіз, завдання, перспективи», «Криничка здоров’я», «Умілому всяка робота легка»;
консультації методиста, психолога за тематикою: «Кожній дитині – обов’язкову дошкільну освіту» (завдання закладу та сім’ї в реалізації програми «Дитина»), «Дослідницька діяльність з дітьми дошкільного віку», «Джерела та витоки здоров’я дітей», «Інформаційно-комунікативні технології в професійній діяльності педагога», «Прийоми оцінювання 6-ти річних першокласників».

Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, їх творчого потенціалу.

Протягом року методична робота та робота методичного кабінету проводилась таким чином, щоб сформувати професійну компетенцію, збагатити інтереси, задовольнити духовні і професійні потреби педагогів.

Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу - активний учасник районних методичних заходів, конкурсів різних рівнів. Педагоги, які закріплені за районними методичними об’єднаннями, школами, творчими групами активно працювали, щедро ділилися отриманою з колегами інформацією про цікаве й раціональне для застосування в педагогічній діяльності закладу.

Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовував спеціалізовані програми, альтернативні методики та технології, а саме:

Технологію розвитку творчої особистості (ТРВЗ) (вихователі Щебликіна Л.А., Козуб О.В.);
Театр фізичного розвитку М.Є.Єфименка (вихователі Леньшина Т.І., Ніценко В.М.);
Складання описових розповідей за картками-схемами К.Крутій. (всі педагоги).

Впроваджуючи інноваційні технології в практику роботи з дітьми педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні, сюжетно-динамічні заняття в залежності від основних ліній розвитку Програми «Українське дошкілля», «Дитина» обраного напрямку, що забезпечує високу продуктивність діяльності дітей. Під час таких занять діти розкуті, емоційні, сприймають і вирішують різноманітні пізнавальні та проблемні завдання, активно відповідають на запитання, можуть самостійно робити висновки та узагальнення, висловлюють свої судження.

Для вирішення завдань, спрямованих на вдосконалення кваліфікації та професійної майстерності педагогів, в дошкільному закладі були проведені масові (педради, педагогічні читання, семінари-практикуми, консультації), групові (методичні об’єднання, наставництво) та індивідуальні (самоосвіта, докурсові та післякурсові завдання) форми методичної роботи.

Педагоги закладу достатньо володіють технологією теорії розв’язання винахідницьких завдань, методиками видатних педагогів С.Русової, В.Сухомлинського. Керуються рекомендаціями К.Крутій, З.Плохій, Л.Яковенко. Основними проблемами, які було з’ясовано під час вивчення результативності методичної роботи, є:

низький рівень особистої участі педагогів у проведенні заходів для батьків;
недостатній рівень творчих здібностей більшості педагогів;
недосконалість підходів до системи наставництва щодо формування організаційних навичок молодих вихователів.

Перспективними напрямами роботи на наступний період є:

í виховання у дітей достатньої самооцінки, почуття індивідуальності;

í формування тісного взаємозв’язку з сім’єю, вивчення особливостей спілкування в сім’ях з метою здійснення диференційованого підходу до кожного вихованця;

Бесіди з батьками дають змогу зробити висновки, що діти в основному із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються додому в гарному настрої, батьків задовольняють педагоги, які працюють з дітьми і їхнє ставлення до дітей, члени сімей вихованців із задоволенням і інтересом спілкуються з педагогами дитячого садка.

Проблемами, які потребують вирішення в роботі з батьками, виступають:

Підвищення психолого-педагогічної культури батьків.
Формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів.
Індивідуальний підхід до роботи з сім’ями вихованців ДНЗ.
Пропаганда дошкільної освіти в соціумі.
Урахування вікових особливостей характеру батьків.
Усебічне вивчення багатоаспектної специфіки кожної сім’ї.

Узагальнені результати педагогічного обстеження дітей на рівень засвоєння знань, умінь, навичок відповідно до програмових вимог.

Групи раннього віку працює за програмою «Українське дошкілля». Вихователі Радецька Оксана Іванівна, – група № 1.

Основний напрямок роботи з дітьми раннього віку:

- забезпечення їх емоційного комфорту під час перебування у закладі, створення сприятливих умов для їх психічного, фізичного, сенсорного та мовленнєвого розвитку;

- забезпечення догляду за дітьми, організація харчування, здійснення санітарно-гігієнічних та оздоровчих процедур;

- виконання державної програми розвитку дітей раннього віку.

Вивчався рівень засвоєння знань, умінь, навичок.

Робота в групі проводилась в різних формах, а саме: навчальна діяльність (заняття, урок, семінар); ігри; самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька, домашні завдання); індивідуальна робота; спостереження; екскурсії; свята та розваги.

Проведена навчально-виховна робота дає підставу зробити висновки:

Рівень навичок, умінь, оволодіння основними рухами – достатній.
Завдання програми «Українське дошкілля» з ХПД виконується:

всі предметні малюнки обіграні сюжетною темою з емоційним забарвленням, технічні завдання відповідають програмі (малювання пензлем, олівцем, штрихами, плямами, мазками, лінії, округлі форми).
Якість робіт – достатній рівень.

Діти групи відзначаються організованістю, розуміють і виконують елементарні норми поведінки в групі. У дітей сформований елементарний образ «Я», на достатньому рівні самостійність, з’явились нові емоційно-забарвлені ігрові дії.

Але треба краще вивчити психологічні особливості дітей раннього віку і методики роботи з дітьми.

Діти опанували знання відповідно до вимог програми (колір, розміри предметів); розширили свій словниковий запас назвами еталонів та їх ознак; отримали базові знання, вміння та навички інтелектуального розвитку. Вихователі розвинули в дітей творчість, самостійність, естетичне сприйняття світу. В них пули розвинуті психічні процеси – пам’ять, воля, уява, логічне мислення; особистісні риси: цілеспрямованість, самостійність, креативність, цікавість до навколишнього світу. Діти відчули себе частиною великого, цікавого, невідомого світу.

Поряд з позитивним є і недопрацювання:

40% дітей № 1 відчувають труднощі у вживанні узагальнюючих слів;

Діаграма рівня опанування дітьми раннього віку обсягу знань, умінь та знань, умінь та навичок, визначені програмою

Вихователями груп раннього віку виготовлені дидактичні матеріали з питань узгодження родини і педагогічних працівників, щодо зміцнення здоров’я дітей, покращення адаптації малят до умов дитячого закладу.

Виходячи з аналізу можна зробити висновок, що рівень знань дітей раннього віку знизився за рахунок збільшення кількості дітей віком 1,4 – 2,10. Тому слід посилити роботу з усіх ліній розвитку малюків, а також налагодити взаємодію з батьками щодо успішної адаптації дітей до умов дошкільного закладу.

Діагностування рівня знань дітей дошкільних груп у 2020-2021 навчальному році проводилося відповідно програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля», «Дитина».

Навчально-виховний процес в дошкільних групах на протязі навчального року був націлений на реалізацію завдань програми «Українське дошкілля», «Дитина». Рівень виконання програмових вимог вивчався через такі заходи:

Безпосереднє спостереження за діяльністю дітей та вихователя в кожній віковій групі.
Бесіда з дітьми у звичайних умовах (у групі, на ділянці), у присутності вихователя.
Вивчення результатів практичної діяльності дітей (малюнків, аплікацій, виробів із глини, пластиліну, природного матеріалу, паперу, тощо).
Анкетування вихователів та батьків.
Вивчення педагогічної документації.
Аналіз дидактичного обладнання, предметно-ігрового розвивального середовища.

На підставі вищевказаних форм контролю і аналізу можна зробити висновки.

Модель фізкультурно-оздоровчої роботи здійснюється.

Розроблено комплексний підхід до оздоровлення дітей, а саме у системі формування культури здоров’я: лікувально-профілактичні, фізкультурно-оздоровчі заходи. Систематично проводиться моніторинг основних показників розвитку дітей. Результати фіксуються у «Паспорті здоров’я» та «Картках здоров’я».

За необхідністю виконується корекційно-відновлювальна робота з дітьми.

Педагогічний колектив дошкільного закладу проводить планомірну роботу з ознайомлення батьків з результатами фізичного виховання та загартування дітей, пропагує здоровий спосіб життя через інформаційний блок для батьків. Останній включає стенди: „Зростаємо дужими”, листи здоров’я по всіх вікових групах, спортивні розваги, піші переходи з участю батьків. Досить актуальним є й висвітлення даної інформації на інтернет-сайті дошкільного закладу.

Удосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі сприяє чіткий та систематичний медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців. Управлінська робота з організації медико-педагогічного контролю в ДНЗ здійснюється у відповідності з вимогами Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі від 27.08.2004 р. №1/9-438.

Протягом навчального року медичними працівниками та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та тренуючого ефекту. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 77% до 95%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх вікових групах 138-158 уд/хв.

Варто зазначити , що адміністрацією закладу розроблені циклограми контролю за фізичним розвитком дітей, які дають змогу відстежити динаміку фізичного розвитку дошкільників

Результати виконання основних рухів відповідають середнім віковим показникам згідно вимог програми. Робота направлена на те, щоб зберегти та укріпити здоров’я. Вона проводиться в двох напрямках: традиційному і новітньому. Перший включає в себе проведення занять по фізкультурі, виконання рухової активності дітей. Підвищення рівня рухової активності дітей досягається за рахунок занять тренувального типу, з малоактивними дітьми – за рахунок більш інтенсивного щоденного фізичного навантаження в організованих рухливих іграх і вправах, а також внаслідок використання спеціальних ігрових вправ та залучення дітей до колективних ігор змагального характеру. Унаслідок регулювання фізичного навантаження, тривалості гри, врахування часу гри в режимі дня підвищився рівень рухової активності, ініціативи, самостійності дітей. Таким чином, комплексне розв’язання поставлених завдань, творчий підхід до справи дали добрі результати. Підвищився рівень загального розвитку дітей, знизилась захворюваність.

Друге направлення включає лікувально-профілактичну роботу з санаторними групами для дітей з ранніми проявами туберкульозної інфекції, з малими та згасаючими формами туберкульозу.

Рівень фізичного розвитку – достатній.

Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим грошовим нормам. Харчування дітей пільгового контингенту профінансовано своєчасно за рахунок бюджетних коштів. На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому:

Харчування у порівнянні з 2019-2020 навчальним роком покращилося.

Енергетична цінність продуктів харчування

	ясла			сад
Показники	план	факт	%	план	факт	%
Білки	46,6	39,1	83%	65,0	51,7	80%
Жири	45,6	34,8	76%	65,0	50,4	77%
Вуглеводи	167,6	158,1	95%	240,0	198,3	83%
Енергоцінність	1267	1078,0	85%	1874	1465,6	78%

За результатами діагностичного моніторингу можна зробити висновок, що рівень засвоєння вимог Державної програми «Українське дошкілля» в групі 4-го року життя № 5 (вихователі Блінова С.М., Калабішка І.І., Пушкарюк І.В.) – задовільний.

Слід визначити як позитивне, що в порівнянні з початком року:

покращились показники дітей групи № 5 з ОТД. Всі діти цієї групи оволоділи навичками послідовного зображення простих форм, виявляють інтерес до створення образу за допомогою малювання, ліплення, аплікації.

59% дітей групи проявляють вигадку, фантазію під час художньо-естетичної діяльності.

На 15% покращились показники рівня знань дітей групи № 5 про професії дорослих;
Діти розрізняють предмети довкілля, об’єднують їх за призначенням.

Крім цього, за результатами МПК, показниками діагностики можна зробити висновок,що діти групи оволоділи основними рухами на достатньому рівні, прагнуть до вдосконалення своєї фізичної форми; елементарно визначають основні частини свого тіла та називають способи догляду за ними.

Діти групи № 5 мають елементарні уявлення про сім’ю, відносини в родині, основні особливості чоловіків та жінок.

Окремо аналізуючи показники мовленнєвого та логіко-математичного розвитку, слід відзначити, що:

Всі діти (крім Матвія А., Каміли Д.) використовують прості поширені речення з прийменниками, сполучниками, прямою мовою;
Близько 70% дітей групи № 5 вміють скласти описову розповідь за допомогою вихователя;
75%дітей групи № 5 утворюють нові слова за допомогою суфіксів;
Всі діти вживають в мовлення форми словесної ввічливості;
75% дітей порівнюють множини;
Всі діти (крім Валерії У.) вміють рахувати в межах 5, називають числівники;
Всі діти групи розрізняють та називають геометричні форми.

Низький рівень з Л-М розвитку показали 2 дітей (в грудні –3 ). З мовленнєвого розвитку: НР в групі № 4 – 2дітей (було 3).

Поряд з тим, є питання, які потребують допрацювання:

Близько 40%дітей групи не можуть встановити залежність сезонних змін від Сонця;
8 дітей групи відчувають труднощі у складанні описових розповідей;
Залишилась проблема у 9 дітей з ХПД (зображення простих форм);
Нетвердо засвоїли відтінки кольорів 6 дітей групи;
Виникають труднощі у порівнянні предметів за величиною та вживанні відповідних термінів у 30% дітей.

У групах середнього дошкільного віку кількість дітей з низьким рівнем розвитку зменшилась за всіма розділами програми на 28 %. Показники розвитку мовлення покращились в середньому на 11 %. Рівень засвоєння програмового матеріалу з музичного виховання також підвищився на 22 %.

При вивченні рівня засвоєння програми «Українське дошкілля» в групі з порушенням мовлення № 2 (вихователь Шемелєва .С.І., вчитель-логопед Головченко Г.Ф.) в порівнянні діагностичними даними за І півріччя можна відзначити позитивні зміни:

Всі діти групи оволоділи навичками зображення предметів простих форм;
На 15% збільшилась кількість дітей, які знають домашню адресу;
На 28% збільшилась кількість дітей, які називають професії дорослих, трудові дії та обладнання, що використовується в процесі виробництва.

Аналізуючи показники логіко – математичного розвитку, можна зробити висновок, що діти мають достатній рівень засвоєння вимог державної програми. Можна спостерігати позитивні показники в порівнянні з початком року:

На 13% збільшилась кількість дітей, які складають розповіді за зразком вихователя;
На 12% збільшилась кількість дітей, які розрізняють кількісний та порядковий рахунок;
Всі діти орієнтуються в просторі; на 10% збільшилась кількість дітей, які вміють порівнювати предмети за допомогою умовної мірки.

Поряд з позитивним залишаються проблеми, що вимагають допрацювання:

3 дітей не виділяють із тексту слова з потрібним звуком, не диференціюють поняття «звук», «слово»;
23% дітей в групі не використовують в мовленні багатозначні слова.
Діти (близько 42%) відчувають труднощі при визначенні соціального значення професій дорослих.

Діти з затримкою мовленнєвого розвитку на протязі року займалися з вчителем-логопедом. Є позитивні результати а саме:

Кількість дітей з затримкою мовленнєвого розвитку - 15осіб.

Повністю подолало ваду – 5дітей.

Частково подолало ваду – 10дітей.

Згідно моніторингу, рівень засвоєння державної програми «Дитина»» в групах старшого дошкільного віку № 3 (Вихователь Батурко О.В.) та № 4 (вихователі Бойко Ю.Г., ) мають задовільний рівень.

В групі старшого дошкільного віку на кінець півріччя високий та достатній рівень засвоєння державної програми мають 84% дітей. Слід відзначити як позитивне, що 75-80% дітей розв’язують приклади, виконують звуковий аналіз слів різних рівнів складності. Діти розуміють взаємозалежності між явищами живої та неживої природи, орієнтуються в предметному довкіллі. Володіють знаннями з екологічного, валеологічного виховання.

Рівень мовленнєвого спілкування на достатньому рівні. Діти переказують художні твори, знають багато віршів, приказок, прислів’їв, скоромовок тощо. Вміють скласти розповідь, описати предмети та явища за схемою та без неї. У дітей багатий словниковий запас. Використовують слова, що позначають назви, особливості та дії. У 70% дітей мовлення виразне, вони вміють користуватися інтонацією, силою голосу і правильно ставити наголос.

Аналіз робіт з ХПД показав, що тематика, способи зображення різноманітні, якість робіт достатня. Використовуються нетрадиційні технології. На достатньому рівні вміння та навички з музичної діяльності. Проявляють ініціативу, самостійність при організації своєї діяльності за смаками, уподобаннями. Вміють самостійно організувати гру, розподілити ролі.

Діти знають професії дорослих. Позитивно ставляться до трудових доручень,

Самостійно виконують обов’язки чергових.

Поряд з позитивним, є ряд недопрацювань, на які слід звернути увагу в наступному півріччі. Так, більше уваги приділяти ознайомленню з жанрами мистецтв, народними промислами України. Не забезпечується мовленнєва активність дітей на заняттях. Вихователь Батурко О.В. мало звертається до власного досвіду дітей для його систематизації, не дає дітям можливості обдумати свої відповіді, довести їх правильність, передбачити варіативність. Немає системи в плануванні.

Аналізуючи показники діагностики рівня особистісного розвитку (портрет випускника), можна зробити висновок, що всі діти мають достатній рівень компетентності за лініями розвитку та базовими якостями особистості.

Діти мають достатній рівень пізнавальної активності, сформовані навчальні навички. Діти вміють слухати, діяти за вказівкою, проявляють достатній рівень самостійності, наполегливості при виконанні завдань дорослого, володіють раціональними способами організації учбової діяльності. Поряд з тим, 4 дітей мають недостатній рівень контрольно-оцінних вмінь, не володіють в достатній мірі способами перевірки та самоперевірки, оцінювання власної діяльності. Це діти, які мають на кінець року рівень НС: через часті пропуски через хворобу.

Проводячи аналіз з музичного виховання серед дітей старших вікових груп, хочеться акцентувати увагу на значних досягненнях у співочій діяльності. Вміють аналізувати музичні твори під час слухання, визначати характер музики, структурні особливості, теми, динаміку.

Покращилася культура співу, дикційна робота. У дітей, завдяки системній роботі відчувається слуховий контроль під час співу, мають поставлений вокальний апарат. Самостійно вміють виконувати пісенні твори

Обґрунтувалася система розвитку почуття ритму на основі танцювальної діяльності та гри на музичних інструментах. Більше з’явилося виразності, самостійності у техніці виконання.

В наступному навчальному році потрібно звернути увагу на комплексну роботу по засвоєнню програмових ритмічних рухів у різновікових групах, дикційній співочій роботі дошкільнят.

Старша санаторна група:

співи – 70%
слухання – 62 %
музично-ритмічні рухи – 50 %

Старша група:

співи – 72 %
слухання – 60 %
музично-ритмічні рухи – 53 %

Якість оволодіння дітьми старшого дошкільного віку основними рухами в порівнянні з попереднім навчальним роком підвищилась, і становить:

біг: середній показник високого рівня – на 25% більше, ніж у попередньому році, середній показник достатнього рівня – на 20% більше, ніж у попередньому році;

ходьба: середній показник високого рівня – на 17% більше, ніж у попередньому році, середній показник достатнього рівня – на 10% більше, ніж у попередньому році;

рівновага: показники високого рівня збільшились на 18%;

стрибки: показники високого рівня збільшились на 20%;

лазіння: показники високого рівня вище на 21% ніж у попередньому році.

У результаті створення програм цілісної оздоровчої спрямованості для кожного вихованця в дошкільному закладі спостерігається стабільне покращання показників здоров’я дітей.

Так, за результатами діагностики , проведеного у вересні 2020 року й у травні 2021 року, кількість дошкільнят, які показали високий і достатній рівень розвитку основних рухів зросла на 20% і становить наприкінці навчального року 100%.

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

У дошкільному навчальному закладі № 259 у травні 2021 року було проведено обстеження дітей від трьох до семи років з метою визначення рівня їхнього рухового розвитку. Було обстежено 100 дітей, а саме:

25 – молодшого дошкільного віку;

50 – середнього дошкільного віку;

25 – шостого року життя;

Дітям було запропоновано виконання таких вправ:

стрибок у довжину з місця;
кидки м’яча об стіну і ловля з відстані 1 м за 30 сек.;
піднімання тулуба в сід з положення лежачи на спині;
згинання рук в упорі лежачи;
стрибки зі скакалкою до втоми.

Одержані дані наведено в таблицях 1-5 і діаграмах 1-4.

Таблиця 1

Результати обстеження рівня рухового розвитку дітей

молодшого дошкільного віку (%)

Рівні	Стрибки	Кидки	Піднімання
високий	40	-	22
вище серед.	16	20	27
середній	14	25	11
нижче серед.	12	15	21
низький	18	40	19

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

молодшого дошкільного віку

Як видно з таблиці 1, із запропонованих вправ діти змогли виконати лише стрибок у довжину з місця, кидки м’яча об стіну і ловлю з відстані 1 м за 30 сек., а також піднімання тулуба в сід з положення лежачи на спині.

Найбільша кількість дітей високого рівня (40%) була зафіксована під час виконання стрибків, найбільша кількість низького рівня (40%) – під час виконання кидків.

Таблиця 2

Результати обстеження рівня рухового розвитку дітей

середнього дошкільного віку (%)

Рівні	Стрибки	Кидки	Піднімання	Згинання
високий	31	18	21	40
вище серед.	20	13	20	22
середній	15	22	12	23
нижче серед.	9	24	25	9
низький	25	23	22	6

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

середнього дошкільного віку

Аналіз результатів, наведених в таблиці 2, засвідчує, що із запропонованих вправ діти змогли виконати стрибок у довжину з місця, кидки м’яча об стіну і ловлю з відстані 1 м за 30 сек., піднімання тулуба в сід з положення лежачи на спині, а також згинання рук в упорі лежачи.

Найбільшу кількість дітей високого рівня (40%) було зафіксовано під час згинання рук в упорі лежачи, найбільша кількість низького рівня (25%) – під час стрибків.

Таблиця 3

Результати обстеження рівня рухового розвитку дітей

старшого дошкільного віку – 6 р.ж. (%)

Рівні	Стрибки	Кидки	Піднімання	Згинання	Стр. скак.
високий	33	25	22	15	24
вище серед.	21	15	24	16	25
середній	16	20	17	22	20
нижче серед.	14	16	9	19	14
низький	16	24	28	28	17

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

старшого дошкільного віку – 6 р.ж.

Аналіз результатів виконання дітьми шостого року життя запропонованих вправ довів, що в найбільшої кількості дітей (33%) було виявлено високий рівень виконання стрибків у довжину з місця, у найбільшої кількості дітей (28%) – низький рівень під час виконання згинання і розгинання рук в упорі лежачі.

Моніторинг стану готовності до шкільного навчання дітей-випускників показав:

за психологічними критеріями з 25 обстежених дітей готові до шкільного навчання готові 25 випускників: 8 – високий рівень, 12 – достатній рівень, 5 – середній рівень, 0 – низький рівень.
за педагогічними критеріями з 25 обстежених дітей 8 дошкільників, що складає 32 % мають хороші знання, відповідають високому рівню, 12 дітей (40%) – мають достатні знання та 5 дітей (28%) – середній рівень.

З метою реалізації диференційованого підходу та рівня підготовки до шкільного навчання проводимо дослідження рівня шкільної зрілості.

Використані діагностики: рівень розвитку пізнавальних процесів і ступінь готовності до шкільного навчання визначаються через поглиблену діагностику. Діагностування проводилось за напрямками психологічної готовності, а саме: функціональної ( тест Керна - Ійрасека), інтелектуальної (методики на дослідження основних мисленнєвих операцій: „Назви одним словом”, „Чим схожі, чім відрізняються”, „Назви протилежне слово” Н.Головань; „Десять слів” А.Лурія, „Запам’ятай картинки” Н.Головань ), мотивацыйна готовність (Методика «Бесіда про школу» Нєжнової) та вольової ( методики „Графічний диктант” Ельконіна, „Будинок” Н.Гуткіна).

В результаті дослідження виявлено:

В.р.- (--)

В/д р.- (9) – 40%

Д.р.- (10) – 52%

В/п.р.- (--)

П.р.- (1) – 8%

В.р.- (1) – 5%

В/д р.- (5) – 24%

Д.р.- (8) – 39%

В/п.р.- (6) – 32%

П.р.- (--)

В.р.- (2) – 8%

В/д р.- (2) –9%

Д.р.- (11) – 54%

В/п.р.- (4) – 21%

П.р.- (1) – 8%

Шкільна мотивація –(16) – 75%

Ігрова мотивація – (4) – 25%

Загальна тенденція по групі рівня готовності до шкільного навчання виглядає наступним чином:

В.р.- (8) – 30%

Д.р.- (15) – 41%

С.р.- (7) – 29%

32% дітей, в кількості 8 чоловік показали рівень шкільної зрілості високий:

Цих дітей завдання зацікавлює одразу, в цілому залюбки виконують їх, розумують завдання без додаткових пояснень. Фонд дій та операцій достатній, завдання в більшості випадків виконуються без помилок. Якщо виникають помилки, дитина може їх виправити сама.

40% дітей, в кількості 12 чоловік показали рівень шкільної зрілості достатнього рівня:

Діти зацікавлені ситуацією заняття, але можуть припинити роботу і перейти до виконання наступного завдання, на закінчив попереднє. Для успішної роботи потребують в постійному заохочені зі сторони дорослого. Для виконання завдань їм необхідне повторення, а іноді і пряма допомога у вигляду практичних дій. Потребують навідні питання. помилки помічають тільки за допомогою дорослого, але виправити можуть самі.

28% дітей, в кількості 5 чоловік показали рівень шкільної зрілості середній:

Діти завдання сприймають з інтересом, але він швидко зникає. До процесу та результату діяльності діти пасивні. Фонд дій і знань вузький, завдання часто не розуміють, дають швидкі, необдумані відповіді, або мовчить.

Використовуючи систему комплексно-оздоровчих заходів сприяло зниженню захворюваності дошкільнят. Пропущених по хворобі днів в 2019-2020 році на одну дитину складало 2,9:

ранній вік – 3,0 днів
дошкільний вік – 2,9 днів

А в 2020-2021 році захворюваність складала:

- по закладу – 3,1 днів

- ранній вік – 3,1 днів

- дошкільний вік – 3,0 днів

Кількість захворювань зменшилась порівняно з 2019-2020 роком – 90 д/днів, а в 2020-2021 році 80 д/днів. В результаті впровадження інноваційної програми «Малятко здоров’ятко» покращився фізичний стан здоров’я дітей. Програма допомагає виховувати здорову дитину, розвиває впевненість у своїх силах, створює життєрадісний стан, закріплює віру в себе. Впровадження програми допомогло значно покращити показники засвоєння основних рухів у дітей даної групи.

На підставі системного аналізу захворюваності дітей і медичного моніторингу можна зробити висновок: отримані результати зумовлено своєчасністю заходів, а саме:

1. Системою профілактично-оздоровчих заходів, спрямованою на: полегшення адаптації до умов закладу; профілактику сезонного росту захворюваності; компенсацією весняної вітамінної недостатності; зміцнення імунної системи часто хворіючи дітей; загартовування.

2. Постійним обліком та аналізом прощення проти рецидивного курсу оздоровлення.

3. Системою занять з фізичної культури.

4. Індивідуалізацією та диференціацією освітнього процесу (врахування результатів і виконання рекомендацій згідно з моніторингом стану здоров’я дітей).

5. Постійною співпрацею із сім’єю.

6. Контролем за дотриманням норм і правил гігієни і харчування дошкільників.

Протягом 2020 – 2021 н.р. педагоги дотримувались принципу всебічного планування навчально-виховної роботи з дітьми. В І блоці планували заняття, що вимагає програма «Українське дошкілля». Під час планування роботи з дітьми дотримувались тематично-інтегрованих модулів, що забезпечувало засвоєння програмових вимог дітьми через усі види діяльності, дотримуючись принципу поступовості, доступності, ускладнення. Принцип такого планування давав можливість забезпечувати результативність навчально-виховного процесу, гуманізацію педагогічного процесу, особистісно-орієнтований підхід до кожного малюка.

Організація методичної роботи на засадах гуманізації дала позитивні результати.

Результативною формою роботи з кадрами були конкурси-огляди, сприяли поповненню театральні зони, сюжетно-рольових ігор, ігор на логічне мислення.

Моніторинг стану інноваційної діяльності

В закладі впроваджуються інноваційні технології: програма «Малятко-здоров’ятко», ТРВЗ, «Перлини музичної творчості» , «Розвиток творчих здібностей на заняттях з зображувальної діяльності методами ТРВЗ», навчання дітей елементам безпечного перебування в довкіллі за методикою Л. Калузької «Дитина в довкіллі».

Впроваджуючи інноваційні технології в практику роботи з дітьми педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні, сюжетно-динамічні заняття в залежності від основних ліній розвитку Програми «Українське дошкілля», обраного напрямку, що забезпечує високу продуктивність діяльності дітей. Під час таких занять діти розкуті, емоційні, сприймають і вирішують різноманітні пізнавальні та проблемні завдання, активно відповідають на запитання, можуть самостійно робити висновки та узагальнення, висловлюють свої судження.

Про ефективність роботи свідчить проведене анкетування педагогів, що дозволило побачити професійний рівень і педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного вихователя і колективу в цілому до проблем та перспективи розвитку ДНЗ в інноваційному режимі.. За результатами аудиту 72% педагогів активно впроваджують в освітню роботу з вихованцями інноваційні технології, 28 % - становлять молоді педагоги, які активно вивчають різні інноваційні технології та методики, але потребують методичної допомоги, як теоретичної так і практичної.

В результаті впровадження інноваційної програми «Малятко-здров’ятко» покращився фізичний стан здоров’я дітей. Програма допомагає виховувати здорову дитину, розвиває впевненість у своїх силах, створює життєрадісний стан, закріплює віру в себе. Впровадження програми допомогло знизити захворюваність дітей.

Практична новизна і значущість програми «Малятко-здров’ятко» дає ефективність у формуванні життєвої компетенції. Пошуковий експеримент здійснювали вихователі груп раннього віку, які передбачали індивідуальний підхід до дітей урахування їхніх інтересів, використання методів і прийомів, спрямованих на саморозвиток і самореалізацію дитини. Діти стали краще спілкуватися, адаптуються до нових суспільних відносин.

Протягом 4-х років вивчався рівень знань, умінь, навичок за лініями розвитку.

Група дошкільного віку працює над проектом «Дитина і довкілля» за методикою Л. Калузької. Пізнання дитиною навколишнього світу починається зі сприймання предметного середовища. Вона тягнеться до навколишніх предметів та речей, а в цьому може критися небезпека для здоров’я, навіть життя. Зважаючи на те, що з кожним роком збільшується кількість дітей, травмованих унаслідок несформованих навичок поведінки з предметами, речами, незнайомими людьми, у природному довкіллі та різних ситуаціях, виникає потреба в систематичній роботі з дошкільниками, вихованні в них свідомої позиції щодо безпеки життєдіяльності.

Роботу проводили через заняття, індивідуальну роботу, розваги, дидактичні ігри і ігрові ситуації, роботу з батьками бесіди. Зібрали матеріал та наочність для батьків згідно інноваційного проекту – папки-пересувки «Дитина серед людей», «Вогонь – друг, вогонь – ворог», «Предмети навколо нас» і т.д. Форми роботи з батьками: індивідуальні бесіди, наочні посібники, консультації, батьківські збори, проведення спільних заходів, днів або тижнів безпеки.

У дошкільному закладі працювали творчі групи над проблемами використання методів ТРВЗ у творчому розвитку дітей. Розв’язання цієї проблеми здійснюється в ДНЗ за такими напрямами: художньо-естетичний (на заняттях з образотворчого мистецтва,художньої літератури, ознайомлення з довкіллям, з музичного виховання) та інтелектуальний (на заняттях з математики, конструювання). Результатом роботи є те , що багато дітей старшого дошкільного віку й випускники дитячого садка проявили свої здібності в різних сферах діяльності.

В цілому стан інноваційної діяльності в ДНЗ на достаньому рівні.

Рання профорієнтація особистості в умовах суспільного дошкільного навчального закладу

Професійна освіта передбачає забезпечення дітей певною сукупністю знань про професію. Під час накопичення цих знань створюються певні умови для кожної дитини щодо вибору однієї з них. Це в свою чергу викликає в дитини первинні особистісні думки про ту чи іншу професію, спонукальну спрямованість – особистісну мотивацію.

Для того щоб визначити рівень обізнаності дітей про професії, творча група розробила «Діагностику рівня знань» за темою «Професії» за кожною віковою групою.

Враховуючи принцип інтеграції, як один із провідних в організації освітнього процесу, творча група розробили тематичний підхід до планування навчального матеріалу з професійної орієнтації дошкільників за віковими групами, а також схему – «Структура ознайомлення з професією».

Вихователі систематично проводили з дітьми індивідуальні бесіди про їх майбутнє. В ДНЗ вихователі можуть самостійно провести діагностику особистої мотивації дитини «Ким я хочу стати?». Ці дані фіксують в індивідуальних теках-портфоліо дітей, із метою подальшого відстеження змін думок дитини щодо вибору професії.

З метою втілення системи безперервного професійного освідчення дітей (ДНЗ+школа) втілювались в практику роботи такі педагогічні заходи: спільні методичні об’єднання для вихователів та вчителів, круглі столи, диспути, спів відвідування занять та свят

Впровадження індивідуального диференційного підходу в цьому питанні надає можливість сподіватися на самовизначення та самовдосконалення дитини

Робота з впровадження ІКТ

В закладі широко ведеться робота з впровадження ІКТ в освітній процес, створено банк даних педагогічного персоналу, що застосовують у своїй роботі інноваційні комп’ютерні технології, розроблені заходи по підвищенню ефективності використання ресурсів мережі ІНТЕРНЕТ, заходи з питань захисту інформації, заходи по навчанню та запровадженню ІКТ серед працівників.

Упродовж навчального року заклад працював над оновленням сайту ДНЗ та створив нові розділи: «Батьківська сторінка», «Накази ДНЗ», де відвідувачі сайту зможуть ознайомитися з розвитком матеріально-технічної бази ДНЗ та внутрішньосадовим нормативно-правовим забезпеченням.

У закладі наявний такий обсяг комп’ютерної техніки: ПК – 2 шт., БФП «НР» – 2 шт.

Упродовж 2020 - 2021 н.р. проведений моніторинг участі педагогів у заходах щодо підвищення знань і практичних навичок з ІКТ.

Таким чином, упродовж навчального року спостерігається динаміка росту проценту участі педагогів у міжсадових заходах з підвищення знань з ІКТ: офісні та прикладні програми – підвищення на 27,5%; ІНТЕРНЕТ - підвищення на 16,5%; МОМ: Дошкілля – підвищення на 5,5%.

Варто звернути увагу, що інформатизація дошкільної освіти відкриває перед педагогами нові можливості для широкого впровадження у педагогічну практику сучасних методичних розробок. Згідно проведеного моніторингу визначено, що лише 15% педагогів володіють комп’ютером. За бажанням педагогів в 2020 - 2021 н.р. буде організовано навчання з оволодіння навичками роботи з програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher.

Пріорітетним напрямком з розвитку знань серед педагогів ІКТ залишається: поглиблена робота з набуття практичних навичок користування комп’ютерною технікою.

На протязі минулого навчального року педагогічний колектив працював над вирішенням таких завдань:

Створити в дошкільному закладі умови щодо збереження фізичного та психічного здоров’я дітей, забезпечення духовного та соціального благополуччя шляхом створення цілісної системи оздоровчих заходів та використання здоров’язберігаючих технологій.

Спрямувати педагогічну діяльність на роботу над розвитком трудового навчання на основі оволодіння дітьми соціальним досвідом, формуванням самостійності, творчості, активності, ініціативності.

Продовжити роботу дошкільного навчального закладу, щодо формування морально-духовних якостей, як важливих чинників соціалізації особистості, прищеплювати почуття патріотизму та навички правової поведінки через впровадження правового виховання.

Для реалізації першого завдання річного плану була проведена наступна робота:

проведено педагогічну раду «Школа сприяння здоров’ю – система фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі» (листопад 2020);
цілий рік працював майстер-клас для педагогів «Підвищення інформаційно-компьютерної компетентності педагогів» (щомісяця), де вони навчалися працювати на компьютері та вивчали можливості програми МICROSOFT;
консультації «Виховання безпечної поведінки дітей з раннього віку» (жовтень 2020), «Використання LEGO у здоров’єзбережувальній технології» – січень 2021 (психолог);
педвівторки «Хвилинки здоров’я» (вересень 2020), «Способи організації дітей на фізкультурному занятті: здоров’єзбережувальний підхід» (травень 2021);
проведено тиждень взаємовідвідування, який допоміг педагогам практичному оволодінню у стимулюванні креативності та творчих можливостей дітей;
для дітей проводились різні заходи: розваги до народних календарних свят («Ми колядувать підем»), тематичні свята («Осінь в гості завітала»), музично-літературні розваги («Сміх веселий хай лунає»), виставки дитячих робіт, фотовиставки, що давали можливість дошколятам жити повним «буттям»;
моніторинг-самоаналіз «Базові якості особистості - складова компетентності дошкільника» дала можливість вихователям та психологу вперше подивитись на формування життєвої компетентності дошкільника в іншому ракурсі (не тільки знання, вміння та навчальні навички, а й прояви самостійності, людяності, креативності тощо).

Окрім того, проводилась глибока робота по насиченню методичного та нормативно- правового забезпечення формування базових якостей особистості, розвитку дітей: методичний кабінет поповнений новою методичною літературою та методичними і дидактичним посібниками, оновлено банк нормативно-правового забезпечення освітньо-виховного процесу (в друкованому та електронному вигляді), проведена річна підписка періодичних видань національної та регіональної ліній, розроблені та затверджені картки аналізу учбово-виховного процесу та санітарно-педагогічного контролю, створено

відеотеку напрацьованих матеріалів, йшло активне поповнення методичного кабінету наробками. рекомендаціями, консультаціями та повідомленнями з досвіду роботи.

Для впровадження варіативної частини нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти визначена була організована робота гуртків і робота профільної гупи

«Веселка» - хореографічна робота, музкерівник Сподобаєва Н.М.
«Калинонька» - нетрадиційні зображувальні технології (Петриківський розпис) + креативність, вихователь Шемелєва С.І.
«Веселі шахи» - вихователь Батурко О.В.

В наявності законодавчі та нормативні документи, які регламентують процес упровадження реалізації варіативної складової оновленої редакції базового компоненту дошкільної освіти в Україні, використовуються додаткові програми для поліпшення якості освітнього процесу в закладі а саме:

Шевчук А. „Дитяча хореографія” „Шкільний світ” 2008року
„Комплексна програма формування культури здоров’я дітей дошкільного віку „Малятко-здоров’ятко” Запоріжжя, 2004рік
Ликова І. „Програма художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6років. Кольорові долоньки” Харків „Ранок” 2007рік
Беспалова А.Є. Програма додаткової освіти „Економічне виховання дошкільників”.
Ярмолаєва Н.Л. «Навчання дошкільнят грі в шахи».

В ДНЗ було створено профільну групу з економічного виховання.

В основу планування роботи профільної групи покладено завдання базової програми «Українське дошкілля», яка націлена на формування життєвого досвіду, щодо використання отриманих знань в ігровій і трудовій діяльності за основними лініями розвитку.

- Проведено та проаналізовано діагностику дітей .

- Складено перспективний план роботи на рік.

- Планується та проводиться попередня підготовка до занять щоденно.

- Планування проходить через різні види дитячої діяльності в різних формах роботи: розваги,екскурсії,ігри економічної спрямованості, продуктивна діяльність, різні види праці, драматизація казок, дослідницька діяльність, читання художньої літератури, створення різноманітних ситуацій тощо.

Заплановані заняття як організована форма діяльності.

В групах закладу створено сприятливі, комфортні умови, що дозволяють кожній дитині знайти особистий шлях для всебічного розвитку через гру, математику, малювання,тощо, забеспечують формування потреби в пізнанні, сприяють розумовому і особистісному розвитку.

В профільній групі з економічного виховання спільна діяльність педагогів та сім’ї дає гарні результати і сприяє більш відповідальному ставленню дорослих до економічного виховання дітей. Для активізації даної роботи використовуються різні форми роботи з батьками:

-інформації (усні і письмові) про методи занять з дітьми;

-консультації;

-спільне виконання завдань;

-батьківські збори;

-робота клубу „Дбайливі батьки”;

-круглі столи з обміну досвідом;

-економічні ярмарки, свята,розваги.

Гурток «Веселка» для дітей старшого дошкільного віку мав за мету організацію більш широкої хореографічно- музичної діяльності дітей, що спостерігалось на протязі року у танках на святах, тематичних заняттях, розвагах тощо. Створення костюмів, атрибутики, дрібних аксесуарів підсилювало емоційно-естетичний вплив на дітей.

Гурток «Калинонька» має на меті направляти дітей на створення робіт з малювання та аплікації з використанням нетрадиційних методик (малювання та аплікаціювання руками, ногами, бульбашками, природним матеріалом тощо).

Метою гуртка «Веселі шахи» є: закласти основи гармонійного розвитку дітей і розширити їх уявлення про навколишній світ; прилучати дітей до загальнолюдських і культурних цінностей, мистецтву і спорту, використовуючи багаті ігрові ресурси шахів; стимулювати соціально-особистісний розвиток дитини та її творчі здібності.

Окрім того, організована була і щоденна робота з усіма дітьми, що передбачала і планування, і проведення різних форм і видів роботи з дітьми, направлених на формування естетичного ставлення дитини до світу, культурних надбань людства. Причому така серйозна робота проводилася з дітьми як у спеціально-організованій діяльності з дітьми, так і спільній діяльності педагогів і дошкільнят. Широкий вибір матеріалів, зразків для наслідування чекав малят під час їх самостійної діяльності.

Постійний моніторинг, що допомагає відстежувати динаміку розвитку дошкільників даних груп проводиться у вигляді різних форм: виставки робіт дітей на постійно діючій галереї дитячої творчості у дошкільному закладі (починаючи з вересня щомісячно виставляються саме роботи з використанням елементів Петриківського розпису, роботи з використанням нетрадиційних малювальних та аплікаційних зображень), подарунки для дітей інших груп та педагогів.

До речі порівняльний аналіз робіт двох груп показав, що для формування базової якості особистості - креативність - в профільній групі створені кращі умови. Ці малята дуже люблять експериментувати самостійно, чого не можна побачити в звичайній групі. Малята профільної групи впевненіші під час виконання робіт, набагато швидше приймають рішення про вибір теми чи сюжету.

Роботи дітей гуртка «Калинонька» цікаві, змістовні. Діти добре знають чим можна малювати, аплікаювати, причому досить незвичні матеріали та прийоми просто дивують нефахівців, особливо батьків. Вимоги програми засвоєно, що видно добре під час вивчення робіт дітей з навчальний рік. Підвищилась самостійність у придумуванні сюжету, задуму. Часто під час занять та спільної діяльності дітей і педагога можна спостерігати як дитина відстоює свою думку і право вибору на малюнок чи матеріал.

Незважаючи на достатній рівень роботи по організації гурткової роботи в дошкільному закладі, існують і деякі проблемні аспекти. Так на групах недостатня кількість дидактичних та розвивальних ігор на розвиток основної базової якості творчої особистості - креативності. А це утруднює організацію самостійної діяльності дітей у цьому напрямку.

З метою реалізації другого завдання річного плану була проведена системна робота. Так, були проведені педагогічні міркування «Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція)» (вересень 2020) програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Дитина » (жовтень 2020), програма розвитку дітей дошкільного віку «Українське довкілля», що дало можливість педагогам уже на початку навчального року розібрати у державних вимогах до формування життєвої компетентності дитини. Окрім того, робота по впровадженню досвіду роботи вихователя Баранаєвої Т.В. «Економічні знання - дошкільнятам», семінар-практикум «Плекаємо у дітей життєдайне самоставлення. Толерантно-правове виховання дошкільників – обов’язкова умова формування життєвої компетентності особистості» (грудень 2020), педагогічна рада «Поєднання особистісного розвитку з формуванням працелюбності» (лютий 2021), семінар-педагогічний вернісаж «Правове виховання та його вплив на розвиток особистості в дошкільному віці» (січень 2021) визначили напрямки роботи, її зміст та основні засоби у формуванні економічної, трудової, профорієнтаційної, мовленнєвої компетентності дитини, у формуванні основних базових якостей особистості, можливостях розвитку дітей.

Консультації збільшили теоретичний та практичний досвід педагогів у питанні підвищення якості дошкільної освіти. Практичне вправляння і одержання досвіду в процесі перегляду роботи своїх колег – Дні творчо-креативного підходу до педагогічної праці «Заняття в педпроцесі: сучасний погляд» (березень 2021), Тиждень контрольних занять (квітень 2021), Тиждень безпеки життєдіяльності «Розумна обережність - запорука безпеки» (грудень 2020) – підвищило рівень вмінь та навичок організації роботи з дітьми як починаючих педагогів (Батурко О.В.), так і досвідчених педагогів.

Для виконання третього завдання річного плану була проведена серйозна, широка і детальна робота як в закладі взагалі, так і в окремих групах. Методичні заходи: ділова гра «Ми крокуємо до майстерності» (березень 2021), теоретичний семінар «Створення соціально-педагогічних умов для соціального захисту дітей від насильства в сім’ї» (жовтень 2020), конкурс-огляд (підготовка до літнього оздоровлення) (квітень 2021), педагогічна рада «Результати ефективності вибраних форм і методів організації освітньо-виховної та методичної роботи» (квітень 2021), педагогічний експеримент «Психологічні особливості становлення ціннісних орієнтацій дошкільника, як чинник готовності дошкільника», тематична перевірка «Створення умов для саморозвитку дітей в процесі організації самостійної діяльності» (листопад 2020), консультації музкерівника «Засоби музики у креативному розвитку: куточок музичної творчості» (лютий 2021) та психолога «Куточки психологічного розвантаження» (березень 2021) допомогли вихователям та спеціалістам у створенні проектів оснащення своїх груп, розібратися у тих необхідних осередках, що повинні бути в груповій кімнаті та їх насиченості.

На виконання рішень педагогічної ради (листопад 2020) вихователі всіх груп продовжують роботу по насиченості змісту всіх розвивально-ігрових осередків.

Отже робота поступово продовжується і в подальшому, виходячи з фінансових можливостей груп та батьків, буде розширюватися.

Робота дошкільного закладу з сім'єю направлена на налагодження рівноправних партнерських стосунків і взаємодії на засадах відвертості, взаєморозуміння, гуманності, особистісно-орієнтованих взаємовідносин з питань навчання та виховання дітей дошкільного віку. Для вирішення всіх важливих завдань річного плану роботи колективу широко були залучені батьки та батьківська рада. Широка педагогічна робота: загальні

батьківські збори, групові батьківські збори, де розглядались питання підготовки дитини до школи та життя, питання безпеки дошкільника в закладі та вдома, питання соціалізації дітей, питання спільної взаємодії ДНЗ та сім ї у створенні умов для реалізації державних завдань розвитку та виховання дітей, питання формування базових якостей особистості та використання ігрових технологій у цьому, Дні відкритих дверей, напрацювання батьківського всеобучу (1 раз на 2 місяці) з різноманітною тематикою, постійна робота загального та батьківських куточків, фотовиставки допомогло вихователям та адміністрації налагодити тісний зв’язок з батьками, а значить і залучити їх до створення умов розвитку їх дітей та вироблення спільних засобів впливу на виховання.

За допомогою батьків для покращення перебування дітей в дошкільному закладі 2020-2021 навчальний рік виконано:

заміна дерев’яних вікон на пластикові
підготовка до осінньо-зимового періоду (випробовування, продувка та промивка система опалення)
оформлення логопедичного кабінету

Ведеться дієва робота щодо вивчення та аналізу соціального статусу сімей. В дошкільному закладі перебувають на пільговому обліку діти наступних категорій:

діти з багатодітних сімей – 9.

Окрім того, широко розгорнута робота з виявлення та організації роботи дітей 5-річного віку, що не відвідують дошкільний заклад. На сайті нашого закладу є спеціальна сторінка для таких батьків, де викладені консультації та поради, пам’ятки та інформації.

Чітко і широко в дошкільному навчальному закладі організована система роботи щодо наступності дошкільного навчального закладу та КСШ № 70. Передбачено різноманітні форми роботи:

спільні наради
робота щодо обговорення та затвердження планів спільної роботи
взаємовідвідування занять та уроків
робота з батьками майбутніх першокласників тощо.

Спільні педради «Особливості впровадження нового змісту Державного стандарту початкової загальної освіти» (листопад 2020), «Аналіз результатів роботи за 2020-2021 навчальний рік» (травень 2021), на яких були присутні завідуюча та методист і заступник директора з початкової освіти КСШ №70, дала можливість побачити багато спільного та відмінного у роботі ДНЗ та КСШ, визначити подальші стратегічні плани роботи. Відвідування дітьми школи (вересень 2020), присутність дітей початкових класів на святах та розвагах та дошкільників на святах у школі, випускного балу закладу та останнього дзвоника в КСШ № 70 дозволяє тісніше налагоджувати нам зв’язок із вчителями, а вчителям краще вивчати майбутніх учнів.

Вирішується питання планування роботи з дітьми та батьками, які не охоплені організованими формами дошкільної освіти. Організовано робота міні-бібіліотеки, консультпункту, дистанційного навчання (як в старшій групі, так і на сайті). Дані питання розглядаються на педагогічних радах, виробничих нарадах з обох сторін.

Діти відвідували:

центр творчості «Гармонія» - 9 дітей
музичну школу - 2 дитина
плавальний басейн - 4 дітей
школу майбутніх першокласників - 25 дітей (КСШ №70).

Не зважаючи на широкий аспект роботи з правової освіти населення та виховання дошкільників, треба звернути увагу педагогічного колективу на те, що часто в роботі педагогів з являються сім ї чи окремі батьки, що потребують спеціальної окремої допомоги. Життя в країні перехідного періоду та економічної кризи іноді створює для сімей важкі життєві обставини. Саме це питання: як допомогти таким сім ям, інформаційна агітація, інформаційна консультація, інформаційне спрямування (куди звернутись) часто стає більш необхідним, ніж навіть матеріальна допомога. Тому в наступному навчальному році необхідно звернутись до цього напрямку соціально-педагогічної та правової роботи з батьками - організація роботи з сім ями, що потрапили у важку сімейні обставини.

Аналіз роботи методичного кабінету.

Оформлено виставку новинок методичної літератури на тему «Педагогіка ХХІ століття»

Проведено поточне редагування картотеки періодичних видань та методичної літератури.

Розроблено питальники тематичних перевірок:

Стан роботи з фізкультурно-оздоровчого виховання;

Стан роботи з трудового виховання.

Підготовлено матеріал для постійно діючого стенду «Шляхи впровадження Базової програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

Розроблено питальник фронтальної перевірки по організації за змістовними лініями програми «Українське дошкілля»

Проведена робота в мікрорайоні щодо обліку дітей , які не відвідують дошкільні навчальні заклади.

Узагальнені матеріали діагностики педагогів в схемах,складені індивідуальні плани супроводу вихователя,розроблені рекомендації.

Складені особисті плани педагогів з підвищення кваліфікації (додаток).

Організована робота інформаційно – консультативних пунктів.

Поповнений банк літератури з питання розвитку креативної особистості та ранньої профорієнтації.

Проведено діагностику якості засвоєння дітьми програмових вимог «Українське дошкілля» та «Впевнений старт».

Поповнено папку «На допомогу молодому спеціалісту» матеріалом практичного характеру з питань формування креативної особистості в різних видах діяльності.

Узагальнено матеріали моніторингу якості засвоєння дітьми програмових вимог , надані рекомендації.

Розроблені анкети з метою виявлення інтересів та творчого потенціалу педагогів.

Зібрані та оформлені матеріали по реалізації завдань нової обласної науково-методичної проблеми.

Підготовлено і проведено батьківські збори, всеобучі,індивідуальні та групові консультації,дні відкритих дверей,тренінги.

Проведено підсумковий моніторинг ефективності впровадження інноваційних і проектних технологій.

Проведено моніторинг професійного росту педагогів.

Організовано консультативний пункт і тематичні виставки для педагогів «Літо!Літечко!» Виготовлено нові посібники з розвиваючого навчання за лініями розвитку програми «Українське дошкілля».Доповнено куточки природи. Перероблено календар погоди відповідно до віку дітей.

Обладнані зони груп відповідно до Базової програми «Українське дошкілля».

Виготовлено музично – дидактичні ігри згідно програмових вимог. Виготовлено нестандартне обладнання для фізкультурно – оздоровчої роботи. Поповнено спортивні куточки спортивним інвентарем. Доповнено матеріалом куточки усамітнення .Обладнано куточок для дослідницької діяльності. Добрано необхідне приладдя щодо організації пошуково – дослідницької роботи дітей дошкільного віку. Виготовлено атрибути до сюжетно – рольових ігор згідно програмових вимог.

Доповнено матеріал необхідним матеріалом з грамоти , математики. Виготовлено різні види театрів ,організовано роботу театральних куточків. Відремонтовано та виготовлено іграшки – бібабо для театру. Поповнено в групі раннього віку куточок щодо сенсорного розвитку.

Доповнено куточки праці інвентарем. Продовжено роботу по виготовленню ігор за інноваційними технологіями. Виготовлено атрибути для ігор з піском,водою,вітром.

Систематично поповнюються інформаційним матеріалом куточки для батьків. Узагальнено матеріал за інноваційними технологіями. Поповнено кабінет практичного психолога методичними посібниками для проведення роботи з обдарованими дітьми (логічні ігри, тести, зошити для самостійної роботи, тощо).

Структурно-логічна модель освітньо-виховної діяльності дошкільного навчального закладу.

1. Забезпечення фізичного і психічного здоров’я дітей.

2. Виховання у дітей дбайливого ставлення до власного здоров’я, прищеплення гігієнічних норм поведінки, надання валеологічних знань.

3. Надання знань дітям про найпростіші методи запобігання травматизму та надання першої медичної допомоги собі та іншим.

4. Створення психологічного комфорту для дітей, оптимальних умов для повноцінного розвитку їх особистості, творчого мислення уяви, фантазії, пізнавальних здібностей, особистісного ставлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності.

5. Забезпечувати рівний доступ кожної дитини до якісної освіти.

6. Забезпечення різнобічного розвитку дошкільників, формування у дітей цілісного ставлення до природи, культури, людей, самого себе.

7. Агітаційно-просвітницька робота серед батьків та мешканців мікрорайону, співпраця в пропаганді здорового способу життя.

Модель

Фізкультурно-оздоровчої роботи

загартування психологічного

комфорту дітей

I. Фізичне навантаження - дні здоров’я

- рухливі ігри

- малі форми фіз-ри

- фізкультурні заняття

- спортивні ігри, вправи

- хореографія

- ранкова гімнастика

- спортивні свята

- гімнастика після сну

II. Загартування - погулянки

- ходьба босоніж по стежинам

з природного матеріалу

- повітряні ванни

- обливання ніг

- обтирання тіла

III. Оздоровлення - дихальна гімнастика

- фізіопроцедури

- самомасаж

- сира рослинна їжа

- сокотерапія

- фіточаї

- лікувальні казки

- музико терапія

IV. Психологічний комфорт - повноцінний сон

- ігри-медитація

- ігри-емпатії

- релаксація

- психогімнастика

Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2020-2021 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає такі пріоритетні завдання на 2021-2022 навчальний рік:

Завдання 2021 – 2022

Організувати роботу педагогічного колективу на формування здоров'язберігаючої компетентності у дітей шляхом доступних знань та умінь про здоровий спосіб життя, створення безпечного розвивального середовища та налагодження системи роботи з безпеки життєдіяльності з педагогами, дітьми і батьками.

Активізувати роботу з патріотичного виховання дошкільників, поглибити роботу з формування досвіду моральної поведінки та соціальної компетенції у дошкільників, шляхом застосування ефективних освітніх технологій, в тому числі засобами сюжетно-рольової гри.

Поглибити роботу з трудового виховання в процесі організованої і самостійної предметно-практичної діяльності дітей.

Програмове забезпечення освітнього процесу в закладі

Базовий компонент дошкільної освіти України (нова редакція)
Коментар до Базового компоненту дошкільної освіти України
Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Київ,2012р.
Программа «Дитина». Київ
Метод рекомендацій відділу дошкільної освіти НМЦ серед освіти МОН України по роботі з Базовим компонентом
«Масові форми методичної роботи з педагогами в сучасному дошкільному навчальному закладі». Запоріжжя, 2004 р.
«Нові форми здобуття дошкільної освіти».
«Пріоритетні напрямки розвитку дошкільної освіти на 2021 –2022 н.р.».
Л. Лохвицька, Т. Андрущенко, Навчально-методичний посібник «Дошкільникам про основи здоров’я». Тернопіль, 2007 р.
Комплексна програма формування культури здоров’я дітей дошкільного віку «Малятко-здоров’ятко». Запоріжжя, 2004 р.
«Дитина і довкілля». Авторська програма завідувачки кафедри методики Івано-Франківського О ІППО, кандидата педагогічних наук Любомири Калуської.
Л. Лохвицька, Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати». Тернопіль, 2014
«Радість творчості», програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку (Борщ Р.М., Самойлик Д.В.).
Л. Калуська, Комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку «Соняшник». Тернопіль, 2014 р.
«Формування дослідницької культури старших дошкільників у проектній діяльності». Запоріжжя, 2013 р.
Лист Міністерства освіти та науки України від 07.07.2021 № 1/9-344 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах».
Лист Міністерства освіти та науки України від 17.12.2008 № 1/9-811 «Про здійснення соціально-педагогічного патронату».
«Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах». Лист Міністерства освіти і науки України від 29.07.2011 № 1/9-577.
«Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх і професійно-технічних навчальних закладах України». Наказ МОН України від 02.08.2005 № 458.
Лист Міністерства освіти і науки України від 02.09.2016 № 1/9-456.
« Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах».
«Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах». Інструктивно-методичний лист МОН України від 17.03.2006 № 1/9/153.
«Методичні рекомендації щодо створення уніфікованої системи електронної реєстрації дітей дошкільного віку». Лист МОН № 1/9-499 від 17.07.2013 р.

Нормативно правове забезпечення

Закон України «Про дошкільну освіту».
Національна доктрина розвитку освіти України XXI ст.
- Закон України «Про охорону дитинства» (26 квітня 2001 р.)
- Закон України «Про охорону здоров’я» (19 листопада 1992 р.)
- Постанова Кабінету Міністрів України «Положення про дошкільний навчальний заклад» (12 березня 2003 р. № 303)
- Наказ Міністерства освіти України «Про порядок державної атестації загальноосвітніх дошкільних та позашкільних навчальних закладів» (24 липня 2001 р. № 553).
- Наказ Міністерства освіти України «Про порядок встановлення плати батьків за перебуванням дітей у державних і комунальних дошкільних і інтернатних навчальних закладах» (21 листопада 2002 р. № 667)
- Закон України «Про внесення змін в закон України, про охорону праці» (28 листопада 2002 р.)
- Наказ Міністерства освіти і науки України «Про організацію роботи з охорони праці учасників навчально виховного процесу в установах і закладах освіти (8 жовтня 2001 р. № 563)
- Наказ Міністерства освіти і науки України «Про порядок нещасних випадків, що сталися під час навчально виховного процесу в навчальних закладах» (31 серпня 2001 р. № 616)
- Наказ Міністерства освіти і науки України та Національного науково-дослідницького інституту охорони праці «Примірна Інструкція з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під час навчального процесу» (26 липня 1999 р. № 462, 144)
- Конвенція «Про права дитини». – 1991
- Закон України «Про мови». – 2003

ДІЯЛЬНІСТЬ СТРУКТУР КОЛЕГІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ.

ЗАГАЛЬНІ ЗБОРИ

№	ЗМІСТ РОБОТИ	Термін проведення	Відповідальний	Відмітка про виконання
І	1. Задачі закладу на новий навчальний рік відповідно до вимог Базового Компоненту дошкільної освіти, програми підготовки дітей до шкільного навчання «Впевнений старт». 2. Спільна робота ДНЗ та сім’ї у створенні умов для реалізації завдань роботи з обдарованими дітьми. 3. Аналіз захворюваності за 2020-2021 рік. Профілактика простудних захворювань.	Вересень	директор методист сестра мед.старша
ІІ	Тема. Виховання обдарованих дітей. 1. Чи всі діти обдаровані? Роль сім’ї у виявленні талановитих дітей. 2. Реалізація принципу наступності закладу та школи у розвитку творчих здібностей дітей. 3. «Підтримайте талановиту дитину».	січень	директор Вчитель початкових класів Методист
ІІІ	1. Соціальна та життєва компетентність, як інтегрований результат дошкільної освіти. 2. Портрет сучасного випускника. 3. Завдання закладу та родини у збереженні фізичного та психічного здоров’я дітей. 4. «У нас в садочку, як у віночку» (звітний концерт)	травень	директор Практичний психолог Методист Муз. керівник

2.3. Педагогічні ради

І. «Рік навчальний нас вітає»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Аналіз роботи за минулий рік.	31.08.	директор	Виступ
2.	Обговорення та затвердження річного плану на 2021-2022 н.р., навчального плану, розкладу та плану роботи на оздоровчий період.		директор, методист	Обговорення
3.	Обговорення та затвердження кандидатур педагогів для проходження атестації у 2021-2022 н.р. Затвердження планів підвищення кваліфікації.		директор	Обговорення
4.	Про стан охоплення дітей старшого дошкільного віку суспільним дошкільним вихованням.		директор	Виступ
5.	Про стан готовності груп до нового навчального року		методист	Довідка

ІІ. «Формування громадської компетентності дошкільника згідно морально-етичних норм та патріотичних цінностей»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Аналіз виконання рішень попередньої педради.	ХІ	Методист	Інформація
2.	Актуальність патріотичного виховання.		Пушкарюк І.В.	Доповідь
3.	Виховання у дітей почуття любові до Батьківщини, поваги до своєї нації, почуття власної гідності.		Батурко О.В.	Досвід роботи
4.	Робота з батьками з питань патріотичного виховання дітей.		Блінова С.М.	Інформація
5.	Стан роботи з патріотичного виховання дітей дошкільного віку.		Методист	Довідка

ІІІ. «Трудове виховання, як важливий засіб ранньої соціалізації дітей»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Єдність трудового морального та фізичного виховання – запорука успішності освітньо-виховного процесу.	ІІ	Чурілова Н.М. (атестація)	Доповідь
2.	Форми організації трудової діяльності дошкільників.		Методист	Інформація
3.	Виховання самостійності працелюбності в процесі виконання трудових доручень.		Нестройна В.В.	Інформація
4.	Виховання навичок самообслуговування дітей 3-го року життя.		Шемелєва С.І. (атестація)	Інформація
5.	Куточок живої природи та праці в життєдіяльності дошкільного віку.		Калабішка І.І. (атестація)	Інформація
6.	Організація та стан морального виховання дошкільників у процесі самообслуговування.		Методист	Довідка

ІV. «Результати ефективності вибраних форм і методів організації освітньо-виховної та методичної роботи».

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Стан навчально-виховного процесу, його якісних та кількісних показників для цілеспрямованого розвитку закладу.	ІV	Методист	Аналітична довідка
2.	Готовність дошкільників до навчання в школі за програмою розвитку дітей старшого віку «Впевнений старт».		Практичний психолог (атестація)	Звіт про підсумки діагностики
3.	Про організацію роботи закладу під час літньо-оздоровчого періоду.		Н.Чурілова (атестація)	Інформація
4.	Результативність варіативної часничини Базового компоненту (профільні групи та гуртки).		Вихователі, керівники гуртків	Звіт
5.	Впровадження ефективних форм і методів в роботу з дітьми з затримкою психічного розвитку.		вчитель-дефектолог (атестація)	інформація
6.	Результативність підвищення кваліфікації педагогів, які атестуються.		Атестаційна комісія	протокол
7.	Обговорення зарахування сертифікатів різних видів підвищення кваліфікації		Голова атестаційної комісії	інформація

Виробничі наради

№	Зміст роботи	Термін	Відповідал.	Прим.
1.	1.Аналіз харчування в закладі.	ІХ	дієтсестра
	2.Аналіз проведення контролю за виконанням службових обов’язків.		директор
	3.Аналіз контролю за дотримання санітарних норм на ділянці.		сестра медична старша
	4. Перевірка стану будівлі й основ-них споруд до нового навчального року.		завгосп
	5.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	6.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
2.	1.Аналіз харчування в закладі.	Х	дієтсестра
	2.Аналіз контролю за виконанням нормативно-правових документів.		директор
	3.Аналіз захворюваності .		сестра мед. стар.
	4.Безпека дорожнього руху та охорона життя.		вихователь-методист
	5.Аналіз заходів щодо запобігання побутового травматизму.		директор
	6.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	7.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	8.Аналіз роботи зі зверненнями громадян.		директор
3	1.Аналіз харчування в закладі.	ХІ	дієтсестра
	2.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	3.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
4	1.Аналіз харчування в закладі.	ХІІ	дієтсестра
	2.Аналіз проведення контролю за виконанням службових обов’язків.		директор
	3.Аналіз комплексних заходів щодо досягнення встановлених нормативів безпеки, гігієни праці та виробничо-го середовища, підвищення існуючо-го рівня охорони праці, запобігання випадкам виробничого травматизму, професійних захворювань, аваріям.		голова профспіл- кового комітету
	4.Аналіз проведення адміністра-тивно-громадського контролю.	ХІІ	директор
	5.Акт контролю за станом пожежної безпеки.		відпов. за пожежну безпеку
	6.Аналіз виконання угоди з ОП між адміністрацією та профспілковим комітетом.		голова профспіл- кового комітету директор
	7.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	8.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	9.Дотримання чинного законодавства в закладі.		директор
5	1.Аналіз харчування в закладі.	І	дієтсестра
	2.Аналіз контролю за виконанням нормативно-правових документів.		директор
	3.Аналіз захворюваності .		сестра мед. стар.
	4.Затвердження плану заходів по викона-нню угоди з ОП між адміністрацією та профспілковим комітетом.		голова профспіл- кового комітету директор
	5.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	6.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	7.Аналіз роботи зі зверненнями громадян.		директор
6	1.Аналіз харчування в закладі.	ІІ	дієтсестра
	2.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	3.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
7	1.Аналіз харчування в закладі.	ІІІ	дієтсестра
	2.Аналіз проведення контролю за виконанням службових обов’язків.		директор
	3.Аналіз перевірки матеріальної бази дошкільного закладу.		директор
	4.Аналіз контролю за справністю електрообладнання.ефективність та безпечність освітлення в дошкільному закладі		директор
	5.Затвердження графіку роботи на місяць.	ІІІ	директор
	6.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.	ІІІ	директор
8	1.Аналіз харчування в закладі.	ІV	дієтсестра
	2.Аналіз контролю за виконанням нормативно-правових документів.		директор
	3.Аналіз захворюваності .		сестра мед. стар.
	Аналіз роботи зі зверненнями громадян.		директор
	Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
9	1.Аналіз харчування в закладі.	V	дієтсестра
	2.Аналіз здійснення санітарно-педагогічного контролю.		директор
	3.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	4.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
10	1.Аналіз харчування в закладі.	VІ	дієтсестра
	2.Аналіз проведення контролю за виконанням службових обов’язків.		директор
	3.Аналіз перевірки готовності дошкільного закладу до осіньо-зимового періоду.		завгосп
	4.Аналіз виконання вимог техніки безпеки при організації поточних ремонтів. Виконання посадових інструкцій та інструкцій по техніці безпеки.		директор
	5.Аналіз проведення адміністратив-но-громадського контролю.		директор
	6.Аналіз перевірки питання техніки безпеки при організації роботи на пральні.		директор
	7.Аналіз виконання угоди з ОП між адміністрацією та профспілковим комітетом.		голова профспіл- кового комітету директор
	8.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	9.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	10.Дотримання чинного законодавства в закладі.		директор
11	1.Аналіз харчування в закладі.	VІІ	дієтсестра
	2.Аналіз захворюваності .		сестра мед. стар.
	3.Аналіз контролю за виконанням нормативно-правових документів.		директор
	4.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	5.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор
	6.Аналіз роботи зі зверненнями громадян.		директор
12	1.Аналіз харчування в закладі.	VІІІ	дієтсестра
	2.Аналіз перевірки матеріальної бази дошкільного закладу.		директор
	3.Аналіз перевірки стану огорож, підвальних приміщень,покрівлі, території, холодного та гарячого водопостачання.		завгосп
	4.Затвердження графіку роботи на місяць.		директор
	5.Аналіз контролю за виконанням кошторису витрат.		директор

Адміністративна нарада
1.	Здійснити комплектування груп у відповідності до віку дітей.	вересень	завідуюча
2.	Здійснити комплектування ДНЗ педагогічними кадрами та медичним персоналом.	вересень	завідуюча
3.	Перевірити готовність груп до нового навчального року.	серпень	завід.,мет-т
4.	Контролювати роботу комірника щодо своєчасного завезення, збереження продуктів харчування, дотримання термінів їх реалізації.	протягом року	завідуюча, ст. медсестра
5.	Контролювати роботу кухарів: - закладання продуктів харчування; - якість приготування страв; - норми видачі порцій на групи; - дотримання санітарно-гігієнічних вимог під час обробки продуктів харчування.	протягом року	завідуюча, ст. медсестра
6.	Контролювати роботу завгоспа щодо: - економного використання мийних засобів; - своєчасного ремонту меблів та сантехнічного обладнання; - виконання режиму економії води та електроенергії, тепла (згідно з лімітом); - своєчасної підготовки системи до опалення; - перевірка стану електрообладнання та електропроводки; - своєчасного завезення піску.	протягом року	завідуюча
7.	Контролювати роботу старшої медичної сестри: - ведення бракеражної документації; - ведення медичної документації; - наявність медикаментів та терміни їхнього використання; - своєчасне обстеження дітей, проведення щеплень; - аналіз захворюваності; - своєчасного проходження медичного огляду працівниками ДНЗ.	протягом року	завідуюча
8.	Контролювати роботу пральні: - наявність та дотримання графіка зміни білизни, якість прання білизни; - дотримання норм витрати мийних засобів; - збереження обладнання.	протягом року	завідуюча

Атестаційна комісія:

Голова Чурілова Неля Миколаївна

директор

Заступник Незнамова Людмила Олександрівна

практичний психолог

голова профспілкового комітету

Секретар Сподобаєва Наталя Миколаївна

керівник музичний

Члени атестаційної комісії: Батурко Олена Володимирівна

вихователь

Бойко Юлія Григорівна

Вихователь

Комісія з харчування:

Чурілова Н.М. – голова комісії

Тарасова І.О. – дієтсестра

Дюк Ю.А. – завгосп

Гайдученко Г.Г. – кухар

Комісія з охорони праці та безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної безпеки:

Тарасова І.О. –голова комісії

Незнамова Л.О. –член комісії

Дюк Ю.А. –член комісії

Комісія з організації та проведення експертизи цінності документів:

Голова голова комісії - І.Тарасова вихователь-методист

секретар – О.Радецька вихователь

члени комісії: Л.Незнамова практичний психолог

В.Нестройна вихователь

Ю.Дюк завгосп

Команда супроводу дитини з особливими освітніми потребами:

Головченко Г.Ф. - вчитель дефектолог

Шемелєва С.І. - вихователь.
Діяльність методичного кабінету.

Семінари

Семінар-практикум «Зміцнення здоров'я дитини»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
І. Теоретична частина
1.	Сучасні підходи до організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО.	ХІІ	Чурілова Н.М. (атестація)	Доповідь
2.	Види оздоровчої роботи в ДНЗ з використанням музики.		Сподобаєва Н.М.	Інформація
3.	Загартування дітей в умовах дошкільного навчального закладу та сім'ї.		Нестройна В.В. (атестація)	Інформація
ІІ. Практична частина
1.	Практичний показ оздоровчих заходів в різних вікових групах: ІІ молодша група; середня група; старша група.	ХІІ	Вихователі Бойко Ю.Г. Пушкарюк І.В. Чурілова Н.М.	Колективний перегляд
2.	Підсумки роботи семінару практикуму.	ХІІ	Методист	Обговорення

Семінар-педагогічний вернісаж

«Виховання самостійності та працелюбності у дошкільників в процесі виконання трудових доручень»

Мета: підвищення педагогічної компетентності педагогів з проблеми реалізації трудового виховання дітей в дитячому садку.

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Значення праці для всебічного розвитку дошкільника.	І	Методист	Інформація
2.	Доручення як метод розвитку самостійності у дітей.		Чурілова Н.М. (атестація)	Інформація
3.	Роль батьків у вихованні працелюбності.		Радецька О.І. (атестація)	Інформація
4.	Формування базових якостей особистості під час догляду за мешканцями живого куточка.		Калабішка І.І. (атестація)	Інформація

Проблемний семінар

«Нові діти: правила взаємодії з ними»

Мета: надати практичну допомогу дорослим у взаємодії зі «складними дітьми»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Причини аномальної поведінки сучасних дошкільників.	ІІІ	Практичний психолог (атестація)	Інформація
2.	Правила взаємодії з дитиною.		Практичний психолог (атестацію)	Повідомлення
3.	Виховання в сім’ї дитини з затримкою психічного розвитку.		Вчитель-дефектолог (атестація)	Інформація

Теоретичний семінар

«Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Актуальність патріотичного виховання.	Х	Методист	Доповідь
2.	Можливості та особливості патріотичного виховання дошкільників.		Радецька О.І. (атестація)	Інформація
3.	Завдання та принципи патріотичного виховання.		Калабішка І.І. (атестація)	Інформація
4.	Зміст та основні напрями патріотичного виховання.		Шемелєва С.І.	Доповідь
5.	Пріоритетні методи і форми патріотичного виховання		Чурілова Н.М. (атестація)	Інформація

2.5. Консультації

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Спілкуємося на рівних. Організація комунікативно-мовленнєвої діяльності дошкільнят на засадах дитиноцентризму.	ІХ	Методист
2.	Старшим дошкільнятам про гроші.	Х	Пушкарюк І.В.
3.	Комп'ютерна грамота? Інформаційна культура!	ХІ	Нестройна В.В. (атестація)
4.	Зростити моральну особистість – головна турбота.	ХІІ	Блінова С.М.
5.	Дитяча праця в сім'ї: за чи проти?	І	Радецька О.І. (атестація)
6.	Логіко-математичний розвиток старших дошкільників засобами казки.	ІІ	Калабішка І.І. (атестація)
7.	Формування національної та громадянської свідомості особистості.	ІІІ	Батурко О.В.
8.	Педагогічна культура батьків та сучасні освітні тенденції.	ІV	Шемелєва С.І.
9.	Спільні заняття з батьками – ефективний засіб оздоровлення і соціалізації малюків.	V	Чурілова Н.М. (атестація)

2.6. Педагогічні вівторки

І. «Якісна освіта – вимога сьогодення»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Що таке якісна освіта.	ІХ	Директор
2.	Основні кроки до якісної освіти.		Методист
3.	Якість педагогічної освіти.		Практичний психолог

ІІ. «Виховуємо громадянина» (морально-правові аспекти – вихованості)

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Перше право людини – право на громадянство.	Х	Методист
2.	Права передбачають обов'язки.		Радецька О.І. (атестація)
3.	Поняття «права людини», «мати право», «закон».		Шемелєва С.І.
4.	Моральні основи правового виховання.		Методист

ІІІ. «Формування в дошкільників здоров'єзбережувальної компетентності»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Принципи природовідповідності у фізичному вихованні.	ХІ	Нестройна В.В. (атестація)
2.	Контроль за станом фізичного виховання.		Методист
3.	Організація розвивального середовища – чинник формування здорової особистості.		Чурілова Н.М. (атестація)

IV. «Ознайомлення дошкільників з народними святами й традиціями, засобами колекціонування»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Експонати колекції – невичерпне джерело знань про традиції народу.	ХІІ	Методист
2.	Збирання та оформлення колекції: прийоми й методи для оптимізації роботи.		Нестройна В.В. (атестація)
3.	Ігрова діяльність як невід'ємна складова роботи з колекціонування.		Батурко О.В.

V. «Формуємо комунікативні навички в праці»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Спілкування під час гри та трудової діяльності.	І	Методист
2.	Способи заохочення дитини до трудової діяльності.		Калабішка І.І. (атестація)
3.	Спільна праця дитини й дорослого як засіб досягнення найліпших результатів.		Пушкарюк І.В.
4.	Роль трудової діяльності в процесі соціалізації дітей.		Методист

VІ. «Педагогічна культура батьків та сучасні освітні тенденції»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Педагогічна культура батьків – один з істотних компонентів суспільної культури.	ІІ	Методист
2.	Форми роботи з сім'єю.		Блінова С.М.
3.	Сімейні традиції у вихованні дитини.		Радецька О.І. (атестація)

VІІ. «Освітній потенціал музеїв: використовуємо повною мірою»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	На шляху до створення системи музейної освіти.	ІІІ	Методист
2.	Варіанти використання музейної педагогіки в дошкільних закладах.		Методист
3.	Створення власного музейного середовища.		Методист

VІІІ. «У здоровому тілі – здоровий дух»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Здоров'єзбережувальне середовище в дошкільному закладі.	IV	Чурілова Н.М. (атестація)
2.	Роль сім'ї у збереженні психологічного здоров'я дітей.		Практичний психолог (атестація)
3.	Чинники, що спричиняють інтелектуальне та фізичне виснаження дошкільників.		Практичний психолог (атестація)
4.	Мовленєвий розвиток дитини – запорука успішного навчання в школі.		вчитель-логопед Головченко Г.Ф. (атестація)

ІХ. «Налагоджуємо ефективне педагогічне спілкування»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Оволодіння прийомами ораторського мистецтва і риторики.	V	Чурілова Н.М. (атестація)
2.	Ураховуємо тип темпераменту під час спілкування.		Практичний психолог (атестація)
3.	Налагоджуємо спілкування відповідно до типу мислення.		Практичний психолог (атестація)
4.	Стилі педагогічного спілкування засобами ІКТ.		Методист

2.7. Колективні перегляди

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Інтегроване заняття у старшій групі на тему «Небезпечні ігри та іграшки» (мовленнєве спілкування, безпека життєдіяльності, ігрова та образотворча діяльність).	Х	Пушкарюк І.В.
2.	Інтегроване заняття з художньо-естетичного розвитку «Гортаємо сторінки цікавої книги».	ХІ	Нестройна В.В.
3.	Гурткова робота «Пригоди шахових фігур».	ХІ	Батурко О.В.
4.	Тематичне заняття (слухання музики, співів, гри на музичних інструментах).	ХІІ	Сподобаєва Н.М.
5.	Заняття з логіко-математичного розвитку «Міркуй, розв'язуй, доводь».	ІІІ	Калабішка І.І. (атестація)
6.	Малі фольклорні форми (забавлянки, потішки, пісенькі).	І	Радецька О.І. (атестація)
7.	Сюжетне заняття з використанням здоров'єзбережувальних технологій на тему «Загубилась краплина».	І	Чурілова Н.М. (атестація)
8.	Заняття з мовленнєвого спілкування «Родинний віночок».	ІІ	Шемелєва С.І.
9.	Заняття ознайомлення з навколишнім «Мій рідний край – моя земля».	ІV	Блінова С.М.

Підвищення теоретичного рівня і фахової підготовки педагогів дошкільного навчального закладу

№	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1	З метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів: ●поновити «Відомості про проходження курсів підвищення кваліфікації педагогами на 5років» (додаток №1) ●поновити «Відомості про атестацію педагогів на 5років» (додаток №2) ● забезпечити докурсовими і післякурсовими завданнями педагогів, які будуть відвідувати курси при ЗОІППО; ● зобов’язати педагогів відвідувати методичні об’єднання, консультпункти (за графіком); ● знайомити з новинками науково-методичної літератури, періодичними виданнями.	вересень вересень упродовж року упродовж року щомісяця	директор директор директор, методист директор, методист директор, методист	зошит із самоосвіти наказ, графік зошит із самоосвіти
2	З метою підвищення ефективності педагогічної діяльності, адаптації до стилю роботи ДНЗ здійснювати індивідуальне консультування педагогів.	упродовж року	директор, методист
3	З метою самоосвіти опрацювати: ● методичні посібники, що будуть використовуватися в роботі упродовж навчального року; ● ППД на тему «Освітній маршрут для обдарованої дитини»; ● Поняття «права людини», «мати право», «закон»; ● Види оздоровчої роботи з дітьми з використанням музики; ● Виховання у дітей почуття любові до батьківщини, поваги до своєї нації почуття власної гідності; ● Робота з батьками з питання патріотичного виховання дітей ● Актуальність патріотичного виховання; ● Причини аномальної поведінки сучасних дошкільників; ● Куточок живої природи та праці в життєдіяльності дошкільного віку; ● Виховання самостійності працелюбності в процесі виконання трудових доручень; ● Доручення , як метод розвитку самостійності у дітей; ● Сімейні традиції у вихованні дитини; ● Загартування дітей в умовах ДНЗ та сім'ї; ● Виховання в сім’ї дітей з затримкою психічного розвитку;	ІХ, Х ІХ–ХІ Х ХІІ ХІ ХІ ХІ ІІІ ІІ ІІ I IІ ХІІ ІІІ	методист, психолог, ініціативна група вихователь Шемелєва С.І. музкерівник вихователь Батурко О.В. вихователь Блінова С.М. вихователь Пушкарюк І.В. пр. психолог Незнамова Л.О. вихователь Калабішка І.І. вихователь Бойко Ю.Г. вихователь Радецька О.І. вихователь Батурко О.В. вихователь Нестройна В.В. вчитель-дефектолог Головченко Г.Ф.	педвівторок семінар-практикум педрада педрада педрада проблемний семінар педрада педрада семінар пед.-вернісаж Педвівторок семінар
4	З метою надання методичної допомоги: ● систематично здійснювати контроль за самоосвітою педагогів; ● систематично здійснювати дидактичне тестування педагогів.	1 р. на квартал 08. 05.	завідувач, методист методист, психолог	зошити із самоосв. мат. діагн. рекоменд.
5	З метою підвищення якості реалізації річних завдань у 2021- 2022 н.р.: ● визначити зміст педпроцесу, скласти навчальні плани; ● систематично проводити “педради”, спрямовані на визначення системи педагогічних впливів, що забезпечують підвищення якості освітнього процесу; ● створити на заняттях та у повсякденному житті мікроклімат педагогіки співробітництва; ● забезпечити функціонування системи обліку особистих досягнень вихованців у засвоєнні навчального матеріалу; ● організувати роботу та затвердити склад творчої мікрогрупи із проблеми: «Розвиток креативності дошкільників за базовою програмою «Я у світі».	08-09. щомісяця постійно упродовж року упродовж року	методист, педагоги завідувач, методист, психолог, педагоги психолог, педагоги психолог, педагоги завідувач, методист	навч. план, пер. плани перспект. плануван. спостереження, діагност. протокол обстеження склад, план роб., додаток 1
6	З метою підвищення фахової майстерності педагогів та якості освітнього процесу здійснювати моніторингове дослідження розвитку професійної компетентності педагогів: ● проводити взаємовідвідування занять між колегами; ● організувати роботу школи передового педагогічного досвіду з проблеми «Усвідомлення цінності власного здоров’я та життя, шляхом різних видів дитячої діяльності»; ● систематично здійснювати контроль за самоосвітою педагогів. ● систематично здійснювати тестування педагогів.	упродовж року упродовж року упродовж року упродовж року
7	Надавати допомогу в тестуванні дітей у відповідності з посібниками, рекомендаціями міськво «Становлення особистості у дошкільному дитинстві як передумова успішного навчання в школі».	упродовж року	методист	система роботи
8	Впровадження в практику роботи наробок та рекомендацій районного методичного кабінету семінарів-практикумів: ● «Концептуальні засоби розвитку дошкільника як особистості, забезпечення компетентності» ● «Створення освітнього простору»; ● «Інноваційна діяльність» (методичне забезпечення, впровадження інноваційних технолгій).	упродовж року упродовж року упродовж року	педагоги ДНЗ педагоги ДНЗ педагоги ДНЗ	система роботи система роботи система роботи

№

Зміст роботи

Термін

Відповідальний

Примітка

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів:

●поновити «Відомості про проходження курсів підвищення кваліфікації педагогами на 5років» (додаток №1)

●поновити «Відомості про атестацію педагогів на 5років» (додаток №2)

● забезпечити докурсовими і післякурсовими завданнями педагогів, які будуть відвідувати курси при ЗОІППО;

● зобов’язати педагогів відвідувати методичні об’єднання, консультпункти (за графіком);

● знайомити з новинками науково-методичної літератури, періодичними виданнями.

вересень

упродовж року

щомісяця

директор

директор,

методист

директор,

методист

директор,

методист

зошит

із самоосвіти

наказ,

графік

зошит

із самоосвіти

З метою підвищення ефективності педагогічної діяльності, адаптації до стилю роботи ДНЗ здійснювати індивідуальне консультування педагогів.

упродовж року

директор,

методист

З метою самоосвіти опрацювати:

● методичні посібники, що будуть використовуватися в роботі упродовж навчального року;

● ППД на тему «Освітній маршрут для обдарованої дитини»;

● Поняття «права людини», «мати право», «закон»;

● Види оздоровчої роботи з дітьми з використанням музики;

● Виховання у дітей почуття любові до батьківщини, поваги до своєї нації почуття власної гідності;

● Робота з батьками з питання патріотичного виховання дітей

● Актуальність патріотичного виховання;

● Причини аномальної поведінки сучасних дошкільників;

● Куточок живої природи та праці в життєдіяльності дошкільного віку;

● Виховання самостійності працелюбності в процесі виконання трудових доручень;

● Доручення , як метод розвитку самостійності у дітей;

● Сімейні традиції у вихованні дитини;

● Загартування дітей в умовах ДНЗ та сім'ї;

● Виховання в сім’ї дітей з затримкою психічного розвитку;

ІХ, Х

ІХ–ХІ

ХІІ

ХІ

ІІІ

ІІ

IІ

ХІІ

ІІІ

методист, психолог,

ініціативна група

вихователь

Шемелєва С.І.

музкерівник

вихователь

Батурко О.В.

вихователь Блінова С.М.

вихователь Пушкарюк І.В.

пр. психолог Незнамова Л.О.

вихователь

Калабішка І.І.

вихователь Бойко Ю.Г.

вихователь Радецька О.І.

вихователь Батурко О.В.

вихователь Нестройна В.В.

вчитель-дефектолог Головченко Г.Ф.

педвівторок

семінар-практикум

педрада

проблемний семінар

педрада

семінар пед.-вернісаж

Педвівторок

семінар

З метою надання методичної допомоги:

● систематично здійснювати контроль за самоосвітою педагогів;

● систематично здійснювати дидактичне тестування педагогів.

1 р. на

квартал

08.

05.

завідувач,

методист

методист,

психолог

зошити із

самоосв.

мат. діагн.

рекоменд.

З метою підвищення якості реалізації річних завдань у 2021-
2022 н.р.:

● визначити зміст педпроцесу, скласти навчальні плани;

● систематично проводити “педради”, спрямовані на визначення системи педагогічних впливів, що забезпечують підвищення якості освітнього процесу;

● створити на заняттях та у повсякденному житті мікроклімат педагогіки співробітництва;

● забезпечити функціонування системи обліку особистих досягнень вихованців у засвоєнні навчального матеріалу;

● організувати роботу та затвердити склад творчої мікрогрупи із проблеми: «Розвиток креативності дошкільників за базовою програмою «Я у світі».

08-09.

щомісяця

постійно

упродовж року

методист,

педагоги

завідувач,

методист,

психолог,

педагоги

психолог,

педагоги

психолог,

педагоги

завідувач,

методист

навч. план,

пер. плани

перспект.

плануван.

спостереження,

діагност.

протокол

обстеження

склад,

план роб.,

додаток 1

З метою підвищення фахової майстерності педагогів та якості освітнього процесу здійснювати моніторингове дослідження розвитку професійної компетентності педагогів:

● проводити взаємовідвідування занять між колегами;

● організувати роботу школи передового педагогічного досвіду з проблеми «Усвідомлення цінності власного здоров’я та життя, шляхом різних видів дитячої діяльності»;

● систематично здійснювати контроль за самоосвітою педагогів.

● систематично здійснювати тестування педагогів.

упродовж року

Надавати допомогу в тестуванні дітей у відповідності з посібниками, рекомендаціями міськво «Становлення особистості у дошкільному дитинстві як передумова успішного навчання в школі».

упродовж року

методист

система

роботи

Впровадження в практику роботи наробок та рекомендацій районного методичного кабінету семінарів-практикумів:

● «Концептуальні засоби розвитку дошкільника як особистості, забезпечення компетентності»

● «Створення освітнього простору»;

● «Інноваційна діяльність» (методичне забезпечення, впровадження інноваційних технолгій).

упродовж року

упродовж

року

упродовж року

педагоги ДНЗ

система

роботи

система

роботи

система

роботи

План адміністративно-господарської роботи

№ з/п	Заходи	Термін виконання	Відповідальний
Зміцнення матеріально-технічної бази
1.	Замінити каналізаційні труби в групах № 2,6 .	вересень	директор
2.	Частково придбати столовий та чайний посуд в групі № 3,5.	вересень	директор
3.	Придбати дитячі меблі в групові кімнати № 1,6.	вересень	директор, завгосп
4.	Поповнити навчально-методичні посібники на групах.	жовтень	директор вихователі
5.	Придбати за позабюджетні кошти медикаменти.	жовтень	директор сестра мед.старша
6.	Придбати на кабінет психолога комплекти розвивальних ігрових вправ: «Увага», «Уява», «Сприйняття» тощо.	грудень	директор, методист
7.	Придбати в методичний кабінет комплекти ілюстрацій за сферою «Космос» та з питання ознайомлення з професіями дорослих.	вересень	директор
8.	Придбати в спортивний зал атрибути: м’ячі, обручі, кубики для загально розвиваючих вправ (за позабюджетні кошти)	серпень	директор
Фінансово-господарська діяльність
1.	Контролювати своєчасне ведення та здачу необхідної документації: - табелів на зарплату; - табелів щоденного відвідування дітей; - статистичний звіт; - звіт щодо травматизму.	протягом року	директор сестра медична старша
2.	Затвердити штатний розпис.	вересень	директор
3.	Оформити ділову документацію з платних послуг з урахуванням нормативності.	вересень	директор
4.	Вести постійний облік витрат бюджетних та позабюджетних коштів (медикаменти, іграшки, канцтовари, госп. інвентар)	протягом року	дтректор, матеріально відпов. особи
5.	Провести інвентаризацію, списати непридатне майно.		директор, матеріально відпов. особи

План роботи медичних працівників.

№ п/п

ЗМІСТ РОБОТИ

ТЕРМІН ВИКОНАННЯ

ВІДПОВІ-

ДАЛЬНИЙ

10.

І. Організаційна робота

Скласти та затвердити графік роботи лікаря та старшої медсестри.

Участь у п’ятихвилинках і нарадах у дитячій поліклініці.

Приймання дітей-новачків до дитячого закладу за наявності в них всієї необхідної документації.

Здійснювати правильне ведення історії розвитку дитини та профілактичних карток.

Систематичне ведення всієї обов’язкової медичної документації за встановленою формою.

Контроль за чітким виконанням санітарно-гігієнічного режиму, температурного та рухового режиму протягом дня, записувати результати перевірки в санаторні журнали груп.

Підібрати обладнання для фізкультурних занять та меблі згідно росту дітей, оформити списки та схеми розсаджування дітей.

Стежити за збереженням продуктів відповідально до вимог санітарних та термінам реалізації, а також правильним використанням продуктів.

Аналіз стану захворюваності дітей з медичним та педагогічним персоналом д/з.

Продовжувати заготовку лікувальних рослин для міні фітобару.

ІІ. Лікувально-прфілактична і оздоровча

робота

Медико-педагогічний контроль за фізичним та психічним станом дітей.

Проводити опромінювання кварцом групових кімнат.

Контроль за проведенням оздоровчої роботи з тубінфікованими дітьми згідно картки контролю:

а) психогімнастика;

б) дихальна гімнастика;

в) загартовуючи засоби;

г) лікувальні казки;

Організовувати профілактичні засоби простудних захворювань шляхом проведення фітолікування.

Організація поглибленого огляду дітей лікарями-спеціалістами.

Обслідування дітей та робітників на ентеробіоз та гельмінтози з наступною дегельмінтизацією ізольованих.

Контроль за годуванням та дотриманням методики проведення цього процесу.

Лікарський контроль за навантаженням на заняттях з розвитку рухів і гігієнічними умовами проведення всього навчально-виховного процесу.

Контроль за використанням норм харчування дітей санаторних груп.

Своєчасне проведення диспансеризації шестирічних дітей.

ІІІ. Оздоровча робота

Розробка раціонального режиму дня у всіх вікових групах на весняно-літній період.

Фітотерапевтичне лікування дітей з хронічним захворюванням.

Проведення до початку оздоровчого періоду поглибленого огляду дітей (з повною антропометрією), накреслення плану оздоровчих заходів.

IV. Протиепідемічна робота

Контроль за санітарно-гігієнічним та хлорним режимом згідно з інструкцією. Постійний контроль за зберіганням та використанням дезінфекційних та миючих засобів.

Складання плану профілактичних щеплень на рік та суворий контроль за його виконанням.

Проведення протиепідемічних та за гартувальних заходів щодо боротьби з грипом та іншими респіраторними захворюваннями.

Контроль по групам за прийманням дітей вранці.

Суворий контроль за строками проходження персоналом медогляду.

На час карантину контроль за дотриманням ізоляції груп у приміщенні та на ігрових майданчиках.

Своєчасна організація сезонної профілактики епідемічного гепатиту в дітей.

V. Санітарно-освітня робота

Провести бесіди з вихователями:

а) основні напрямки гігієнічного виховання дітей в дитячому садку;

б) виховання культури поведінки під час прийняття їжі;

в) роль режиму дня в фізичному та психічному розвитку дітей.

Проведення бесід і лекцій для батьків з питань раціонального харчування дітей, профілактики різних захворювань.

Повідомлення персоналу та батьків про наявність санітарно-просвітницької літератури з профілактики різних інфекційних захворювань.

Випустити санбюлетні:

профілактика туберкульозу;
отруйні гриби та рослини;
профілактика шлункових захворювань;
профілактика ентеробіозу;

Вересень

Постійно

Вересень

Постійно

1 р. в місяць

Жовтень

1 р. в квартал

Протягом року

Систематично

2 р на рік ( Жовтень, Лютий)

1 р. в рік

Двічі на рік

Постійно

Систематично

Травень

Травень – Червень

Постійно

Лютий

Квітень

Постійно

Лікар, Ст. м/с

Ст. м/с, лікар

Ст. м/с

Ст. м/с, методист, зав. д/з

Ст. м/с, вихователі

Ст. м/с, завгосп

Ст. м/с, вихователі

Вихователі сан. груп

Ст. м/с, виховат., методист

Ст. м/с

Ст. м/с, методист, завід. д/з, лікар

Ст. м/с, лікар

Ст. м/с

Ст. м/с, методист

Ст. м/с

Методист, лікар

Лікар, Ст. м/с

Ст. м/с, вихователь

Ст. м/с

Ст. м/с, лікар

Ст. м/с

Організаційно педагогічна діяльність

ГРУПОВІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

№

ЗМІСТ РОБОТИ

Термін проведення

Відповідальний

Відмітка про виконання

Переддошкільний та молодший дошкільний вік.

3-й рік життя

Успішна адаптація до умов ДНЗ – запорука психічного та емоційного здоров’я. Завдання розвитку за програмою «Українське дошкілля». Іграшка в житті вашої дитини.

Дрібна моторика рук у психофізичному розвитку малюків.

Виховання естетичних та емоційних почуттів засобами природи та фольклору.

4-й рік життя

Розвитку особистості – особлива увага з дитинства. Реалізація завдань Базової Програми «Українське дошкілля» в умовах ДНЗ та сім’ї. Виховання самостійності у дітей 4-го року життя.

Роль батьків у вихованні обдарованої дитини в сім’ї.

Спілкування з природою – основа екологічного світогляду малюків.

Вересень

Січень

Травень

Вересень

Січень

Травень

Вихователі

5-й рік життя

Завдання розвитку та виховання в контексті Базового Компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Базової Програми

«Українське дошкілля». Створення умов для саморозвитку особистості в умовах родини.

Виховання пізнавального інтересу до природного довкілля. Як відповідати на запитання дітей?

Взаємодія дошкільного закладу та сім’ї у збереженні та зміцненні фізичного та психічного здоров’я дітей.

6-й рік життя

Портрет сучасного випускника в світлі Базового Компонента дошкільної освіти (нова редакція). Програма «Впевнений старт» – орієнтир у підготовці до школи.

«Готувати не до навчання, а до нових умов життя» (виховання базових якостей особистості).

Спільна робота ДНЗ та родини у виховання інтересу до професій дорослих, як основи соціальної компетентності.

Гуманістична спрямованість взаємин дорослих з дітьми – шлях до запобігання шкільної дезаптації.

Вересень

Січень

Травень

Вересень

Січень

Травень

Вихователі

КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ

№	ЗМІСТ РОБОТИ	Термін проведення	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Як полегшити процес адаптації.	вересень	Радецька О.І.
2.	Обдарована дитина в сім’ї	вересень	Блінова С.М.
3.	Організація комп’ютерного дозвілля дошкільника	жовтень	Калабішка І.І.
4.	Формування активної позиції дитини щодо власної безпеки.	листопад	Пушкарюк І.В.
5.	Щоб іграшка була корисною.	грудень	Нестройна В.В.
6.	Виховання дружніх відносин у грі.	січень	Батурко О.В.
7.	Чого бояться наші діти.	лютий	Бойко Ю.Г.
8.	Дитина і дорожній рух.	березень	Чурілова Н.М.
9.	Готовність до школи. Що ми розуміємо?	квітень	Шемелєва С.І.
10.	Про літній відпочинок.	травень	Тарасова І.О.

ДНІ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ

№	ЗМІСТ РОБОТИ	Термін проведення	Відповідальний	Відмітка про виконання
1.	Умови для саморозвитку особистості у дошкільному закладі. Сучасне розвивальне середовище.	Листопад	Ініціативна група
2.	«Ми – маленькі митці». Розвиток творчих здібностей в процесі ХПД.	Січень	Ініціативна група
3.	Тиждень контрольних занять.	Квітень	Ініціативна група

4.2. Перспективність і наступність

у роботі ДНЗ і школи

№	Зміст роботи	Строки	Відповідальн.
І. Організаційно-педагогічна робота:
1 2 3 4 5 6 7	Організувати екскурсії до школи на свято першого дзвоника. Екскурсія і цільова прогулянка до школи з метою знайомства зі школою і класами. Екскурсія з метою ознайомлення з бібліотекою. Прийняття участі у проведенні свята «Прощання з букварем». Провести «День відкритих дверей» для учнів школи з метою ознайомлення з професією вихователя. Організувати виставку малюнків учнів і классу і дітей підготовчої групи на тему «Моя сім'я». Екскурсія і цільова прогулянка до школи на «Свято останнього дзвоника».	ХІ Х ХІ ХІІ І ІІІ V	вихователі вихователі вихователі, вчитель вихователь, вчитель вихователі, вчитель виховавтель, вчитель вихователь
ІІ. Методична робота:
1 2 3 4 5	Вихователям і вчителям познайомитись з програмою ДНЗ. Відвідати уроки в першому класі: розвиток мови, навчання грамоти, математики, фізкультури. Вчителям початкових класів побувати на заняттях в підготовчій групі. Обстеження дітей підготовчої групи сумісно з вчителями школи. Виступ вчителя на загальних батьківських зборах	ІХ Х ХІІ IV–V V	вихователі, вчителі вихователі, вчителі вчителі вихователі, вчителі вихователі, вчителі
ІІІ. Шефська робота
1 2 3	Уроки праці на базі ДНЗ: - хлопчики ремонтують дитячі меблі, стільчики; - дівчатка шиють одяг для ляльок, підклеюють книжки, посібники. Концерт силами учнів у дитячому закладі. Допомога учнів школи у благоустрої території дитячого закладу.	1 раз в квартал ІІІ ІV– V	вчителі вчителі, вихователі
І V. Робота з батьками
1 2 3	Індивідуальні консультації з батьками на базі школи (батьки дітей підготовчої групи). Перегляд батьками зрізів занять. Обговорення психологічної та мотиваційної готовності до школи. Тематичні виставки: - «Завтра в школу»; - «Куточок майбутнього першокласника»; - «Практичні поради психолога батькам майбутніх першокласників»; - «Що необхідно знати майбутнім школярам».	ІІІ– V	директор, вчителі вихователі

№

Зміст роботи

Строки

Відповідальн.

Прим.

І. Організаційно-педагогічна робота:

Організувати екскурсії до

школи на свято першого дзвоника.

Екскурсія і цільова прогулянка до школи з метою знайомства зі школою і класами.

Екскурсія з метою ознайомлення з бібліотекою.

Прийняття участі у проведенні свята «Прощання з букварем».

Провести «День відкритих дверей» для учнів школи з метою ознайомлення з професією вихователя.

Організувати виставку малюнків учнів і классу і дітей підготовчої групи на тему «Моя сім'я».

Екскурсія і цільова прогулянка до школи на «Свято останнього дзвоника».

ХІ

ХІІ

ІІІ

вихователі

вихователі,

вчитель

вихователь,

вчитель

вихователі,

вчитель

виховавтель,

вчитель

вихователь

ІІ. Методична робота:

Вихователям і вчителям познайомитись з програмою ДНЗ.

Відвідати уроки в першому класі: розвиток мови, навчання грамоти, математики, фізкультури.

Вчителям початкових класів побувати на заняттях в підготовчій групі.

Обстеження дітей підготовчої групи сумісно з вчителями школи.

Виступ вчителя на загальних батьківських зборах

ІХ

ХІІ

IV–V

вихователі,

вчителі

вихователі,

вчителі

вихователі,

вчителі

вихователі,

вчителі

ІІІ. Шефська робота

Уроки праці на базі ДНЗ:

- хлопчики ремонтують дитячі меблі, стільчики;

- дівчатка шиють одяг для ляльок, підклеюють книжки, посібники.

Концерт силами учнів у дитячому закладі.

Допомога учнів школи у благоустрої території дитячого закладу.

1 раз в

квартал

ІІІ

ІV– V

вчителі

вчителі,

вихователі

І V. Робота з батьками

Індивідуальні консультації з батьками на базі школи (батьки дітей підготовчої групи).

Перегляд батьками зрізів занять. Обговорення психологічної та мотиваційної готовності до школи.

Тематичні виставки:

- «Завтра в школу»;

- «Куточок майбутнього першокласника»;

- «Практичні поради психолога батькам майбутніх першокласників»;

- «Що необхідно знати майбутнім школярам».

ІІІ– V

директор, вчителі

вихователі

Організаційно-педагогічна робота

4.1. Заходи роботи з дітьми.

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний
	Свята.
1.	День знань «Свято книги».	IX
2.	Свято Осені «Овочі сперечаються».	X	Музичний
3.	Новорічне свято «Новорічні вогники».	XII	керівник,
4.	Свято 8-го березня «Подарунок для матусі».	III	вихователі груп
7.	Випускний бал «Срібний дзвоник».	V
	Музичні розваги.
1.	«Ігри-атракціони за правилами дорожнього руху».	IX	старший вік
2.	«Подорож до Країни Ввічливості і Доброти»	X	старший вік
3.	«Петрушка і Ведмедик».	ІX	молодший, ранній вік
4.	«Щедрик-ведрик»	І	старший вік
5.	«Карлсон вітає з Днем народження».	II	молодший, ранній вік
6.	«Весела масляна».	III	старший вік
7.	«День гумору».	IV	старший, молодший вік
8.	Танцювально-розважальна програма «Весняна дискотека».	V	старший, молодший вік
	Лялькові вистави.
1.	«Поросятко Чок».	IX
2.	«Ріпка».	ХІ
3.	«Теремок».	ХІІ
4.	«Новорічні пригоди Колобка».	І
5.	«Зайчик-хвалько»	ІІ
6.	«Хитра Кизя»	ІІІ
7.	«Казочка про Яйце, Лисичку та хороброго Бровка».	V
	Літні свята.
1.	День захисту дітей «Наше дитинство – найкраща пора».	VI
2.	Свято «Свято води»	VIІ
3.	День Незалежності «Щастя тобі, Україно!».	VIII

Внутрішня система- оцінювання якості освітньої діяльності

№ п\п

Тема

Термін викон.

Вид контро-лю

Форма відобр.

Форма узагал.

Гру-пи

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

З метою надання допомоги педагогам перевірити:

- готовність груп до нового навчального року;

З метою надання допомоги, запобігання помилок, систематично здійснювати контроль за:

- змістом календарного та перспективного планування;

- готовністю педагогів, музичного керівника до робочого дня, занять.

- діагностуванням дітей

З метою збереження та зміцнення здоров’я дітей систематично здійснювати контроль за:

- рівнем оволодіння культурно-гігієнічними наивчками;

- дотриманням режиму дня з урахуванням вимог програми;

- організація та методика; проведення загартовуючих процедур, їх раціональне поєднання;

- організацією та проведенням прогулянок;

Якість впровадження рішень педагогічних рад.

Виконання інструкцій по охороні життя і здоров’я дітей, техніці безпеки.

З метою виявлення фізичного навантаження на організм дитини проводити медико-педагогічний контроль.

Організація харчування в ДНЗ.

Захворюваність дітей в ДНЗ.

Аналіз контингенту відвідування ДНЗ дітьми.

Трудове вихонання в ДНЗ як засіб адаптації до умов життя

Ігрова діяльність в ДНЗ, рухливі ігри засвоєння основних рухів.

З метою вивчення стану роботи з питань навчання та виховання перевірити:

- результати атестації груп по підготовці до нового навчального року;

- результати вивчення питання фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;

- стан роботи з трудового виховання;

- стан роботи з патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

З метою виявлення ефективності та наступності ДНЗ та школи контролювати:

- здійснення соціального патронату;

- виконання плану роботи ДНЗ та школи;

- стан роботи по формуванню психологічної готовності дітей до шкільного навчання.

З метою виявлення знань дітей та рівня засвоєння державних програм проводити контрольні зрізи.

З метою вивчення стану роботи по організації життєдіяльності змістовними лініями програми «Українське дошкілля».

З метою вивчення результативності впровадження інноваційних технологій здійснювати:

- контроль за плануванням та організацією роботи з дітьми;

- самозвіт вихователів про результативність впровадження;

- підсумковий моніторинг впливу впровадження педагогічних технологій на розвиток особистості дитини.

Готовність до літньо-оздоровчого періоду.

щоміс.

Х, І

1 раз в місяць

1 р. в кв

1 раз в місяць

1 раз в квартал

ІІІ

1 р. в квартал

ІХ

ХІІ

ХІ

На протязі року

1 р.в квартал

ХІІ, V

1 р. в квартал

Оглядов.

Поперед.

Порівн.

Опер.

оцінка

Поперед.

Огляд.-операц.

Огляд.- операц.

Темат.

Епізодич.

Темат.

Порівн.

Фронтал.

Епізодич.

Порівн.

огляд.-операц.

Педрада

Операт.

Пед.год.

Педрада

Вироб. нарада

Пед.вівт

Вироб. нарада

Пед.год.

Нарада

Педвівт.

Пед.год.

Педрада

Пед.год.

Педрада

Пед.год.

Педрада

Пед.год.

Педрада

вироб. нарада

Наказ

До відома

Інформація

Наказ

Проток.

Наказ

Інформація

До відома

Наказ

Довідка

До відома

Довідка

До відома

Довідка

До відома

Наказ

всі

дош.

гр.

всі

мед.

сест.

всі

Завідуюча, методист

Завідуюча

всі

6, 5

всі

6, 5

всі

6.4. Охорона життя і здоров’я дітей

№	Зміст роботи	Термін	Відповідал.	Приміт.
1	З метою запобігання нещасним випадкам та збереження здоров’я кожного вихованця: ● систематично проводити інструктажі під час вступу на роботу, на робочому місці, позачергові інструктажі; ● стежити за дотриманням техніки безпеки в групах та на ділянках дошкільного навчального закладу; ● стежити за якістю надання дітям знань з ППБ та ПДР; пропаганди цих знань серед батьків; ● надати необхідну методичну допомогу вихователям щодо пропаганди валеологічних знань серед дітей і батьків.	упродовж року упродовж року упродовж року, 1 р. на квар. упродовж року	директор методист методист методист	наказ, журнал інструкт. інструкт. інф. до вир. нар. інф. в батьківський куточок інф. до вир. нар. консультації, заняття
2	З метою збереження та зміцнення здоров’я кожного вихованця: ● скоординувати роботу лікаря, медсестри та педагогічного колективу дошкільного закладу щодо профілактики захворювань та загартування дітей; ● створити програми цілісної оздоровлювальної спрямованості для кожного вихованця; ● проводити медичний огляд дітей і аналізувати причини дитячої захворюваності та ефективність їхнього усунення; ● проводити курс масажу для дітей; ● інформувати батьків щодо профілактики захворювань дітей та дотримання ТБ у літній період.	упродовж року упродовж року упродовж року 1 р. на міс., квартал упродовж року	директор методист ст. медсестра ст. медсестра методист ст. медсестра	програми результ. обстеж. резул. ан., інформ на вир. нар. за приз. лікаря санбюлетні, інф. в бат. кут.

№

Зміст роботи

Термін

Відповідал.

Приміт.

З метою запобігання нещасним випадкам та збереження здоров’я кожного вихованця:

● систематично проводити інструктажі під час вступу на роботу, на робочому місці, позачергові інструктажі;

● стежити за дотриманням техніки безпеки в групах та на ділянках дошкільного навчального закладу;

● стежити за якістю надання дітям знань з ППБ та ПДР; пропаганди цих знань серед батьків;

● надати необхідну методичну допомогу вихователям щодо пропаганди валеологічних знань серед дітей і батьків.

упродовж

року

упродовж

року

упродовж

року, 1 р.

на квар.

упродовж

року

директор

методист

наказ,

журнал

інструкт.

інф. до вир. нар.

інф. в батьківський куточок

інф. до вир. нар.

консультації, заняття

З метою збереження та зміцнення здоров’я кожного вихованця:

● скоординувати роботу лікаря, медсестри та педагогічного колективу дошкільного закладу щодо профілактики захворювань та загартування дітей;

● створити програми цілісної оздоровлювальної спрямованості для кожного вихованця;

● проводити медичний огляд дітей і аналізувати причини дитячої захворюваності та ефективність їхнього усунення;

● проводити курс масажу для дітей;

● інформувати батьків щодо профілактики захворювань дітей та дотримання ТБ у літній період.

упродовж

року

упродовж року

упродовж

року

1 р. на міс.,

квартал

упродовж

року

директор

методист

ст.

медсестра

ст. медсестра

методист

ст. медсестра

програми

результ.

обстеж.

резул. ан.,

інформ на вир. нар.

за приз.

лікаря

санбюлетні, інф. в бат. кут.

6.5. Охорона праці в дошкільному закладі

І. Педгодина «Дорожня абетка»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Ознайомлення з вимогами закону України «Про дорожній рух».	Х	директор	Інформація
2.	Алгоритм роботи з безпеки дорожнього руху.		Методист	Консультація
3.	Підведення підсумків конкурсу на краще оснащення куточку та посібників з теми «Безпека дорожнього руху».		Методист	Інформація

ІІ. Урок «Пожежної безпеки»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Правила пожежної безпеки і поведінки під час пожежі.	ХІІ	директор	Інформація
2.	Порядок дій персоналу щодо забезпечення евакуації людей під час пожежі.		Методист	Консультація
3.	Первинні засоби пожежогасіння.		Методист	Консультація
4.	Інструктаж по проведенню Новорічних свят.		директор	Інструктаж

ІІІ. Круглий стіл «Основи енергоменеджменту для рацівників»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Проблема енергоефективності – проблема національної безпеки України.	ІІ	директор	Інформація
2.	«Ми всі відповідальні за раціональне використання енергоносіїв».	ІІ	Методист	Обмін думками

ІV. Ділова гра «Організація роботи персоналу на майданчиках»

№ п/п	Зміст роботи	Термін	Відповідальний	Примітка
1.	Вимоги інструкції з охорони праці під час прибирання павільйонів та території дошкільного закладу (інструкція № 54)	ІV	директор
2.	Оформити та підготувати документи щодо стану обладнання майданчиків.
3.	«Хто краще» (зріз організаційної роботи з дітьми на майданчиках).

Додатки Додаток 1

План-графік проходження курсів педагогів закладу.

№

з/п

П.І.П.педагога

місце

роботи

посада

курси підвищення кваліфікації

кваліфікаційний рівень

2019

2020

2021

2022

2023

2024

2025

2026

Чурілова Неля

Миколаївна

дош.

групи

вихов.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Тарасова Ірина

Олександрівна

дош.

групи

вихов.

метод

ІІ квал.категорія

Незнамова Людмила Олександрівна

дош.

групи

вихов.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Незнамова Людмила Олександрівна

всі групи

прак.

психо-лог

І квал.категорія

Сподобаєва Наталя Миколаївна

всі

групи

кер.

муз.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Головченко Ганна Федорівна

група ППР

вчит.

дефек.

І квал.категорія

Бурда Світлана Вікторівна

група ЗМР

вчит.

логоп.

Бойко Юлія Григорівна

дош.

групи

вихов.

І квал.категорія

Батурко Олена Володимирівна

дош.

групи

вихов

І квал.категорія

Нестройна Валентина Володимирівна

дош.

групи

вихов

І квал.категорія

Пушкарюк Ірина Василівна

дош.

групи

вихов

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Калабішка Ірина Ігорівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Радецька Оксана Іванівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Руденко Катерина Валеріївна

дош.

групи

ІІ кваліфікаційна категорія

Міняйло Маргарита Олексіївна

всі

групи

інструктор з фізк.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Шемелєва Світлана Іванівна

дош.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Блінова Світлана Михайлівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Додаток 2

План-графік проходження атестації педагогів закладу.

№

з/п

П.І.П.педагога

місце

роботи

посада

Проходження атестації

кваліфікаційний рівень

2019

2020

2021

2022

2023

2024

2025

2026

Чурілова Неля

Миколаївна

дош.

групи

вихов.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Тарасова Ірина

Олександрівна

дош.

групи

вихов.

метод

ІІ квал.категорія

Незнамова Людмила Олександрівна

дош.

групи

вихов.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Незнамова Людмила Олександрівна

всі групи

прак.

психо-лог

І квал.категорія

Сподобаєва Наталя Миколаївна

всі

групи

кер.

муз.

Вища квал.кат.

Звання «вих.-мет.»

Головченко Ганна Федорівна

група ППР

вчит.

дефек.

І квал.категорія

Бурда Світлана Вікторівна

група ЗМР

вчит.

логоп.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст» ( працює з 2021р.)

Бойко Юлія Григорівна

дош.

групи

вихов.

І квал.категорія

Батурко Олена Володимирівна

дош.

групи

вихов

І квал.категорія

Нестройна Валентина Володимирівна

дош.

групи

вихов

І квал.категорія

Пушкарюк Ірина Василівна

дош.

групи

вихов

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Калабішка Ірина Ігорівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Радецька Оксана Іванівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Руденко Катерина Валеріївна

дош.

групи

ІІ кваліфікаційна категорія

Міняйло Маргарита Олексіївна

всі

групи

інструктор з фізк.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Шемелєва Світлана Іванівна

дош.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Блінова Світлана Михайлівна

ясел.

групи

вихов.

Відповідає займаній посаді

«спеціаліст»

Додаток 3

ПЛАН

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВИХОВАТЕЛЯ

Чурілової Н.М.

в 2021-2022н.р.

(освіта – вища педагогічна; педагогічний стаж роботи 41рік; кваліфікаційна категорія- «спеціаліст вищої категорії»; звання «вихователь-методист».

Тема: «Здоров’язбережувальні технології в дитячому садку»

№з/п	вид роботи	тема				дата	Примітка
1.	самоосвіта	Ознайомлення з Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників України. Продовжити вивчати нормативно-законодавчі документи в галузі дошкільної освіти: Закон про дошкільну освіту, Про охорону дитинства				вересень, жовтень
2.	Підвищення кваліфікації на курсах при ДОІППО.					2021рік
3.	Узагальнення досвіду роботи	«Впровадження здоров’язбережувальних технологій в практику роботи дошкільного навчального закладу»				на протязі року
	Оформлення «Портфоліо вихователя»
4.	Участь у методичних заходах закладу:
4.1.	Доповідь на педраді	1.Єдність трудового морального та фізичного виховання – запорука успішності освітньо-виховного процесу. 2.Про організацію роботи закладу під час літньо-оздоровчого періоду.	лютий квітень
4.2.	Участь у семінарах:
	Семінар-практикум «Зміцнення здоров’я дитини»	1.Сучасні підходи до організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО. 2.Практичний показ оздоровчих заходів в старшій групі.		грудень
	Семінар-педагогічний вернісаж «Виховання самостійності та працелюбності у дошкільників в процесі виконання трудових доручень»	Доручення як метод розвитку самостійності у дітей.		січень
	Теоретичний семінар «Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності»	Пріоритетні методи і форми патріотичного виховання		жовтень
4.3.	Консультації	Спільні заняття з батьками – ефективний засіб оздоровлення і соціалізації малюків.		квітень
4.4.	Участь у педвівторках
	«Якісна освіта – вимога сьогодення»	Що таке якісна освіта.		вересень
	«Формування в дошкільників здоров'єзбережувальної компетентності»	Організація розвивального середовища – чинник формування здорової особистості.		листопад
	У здоровому тілі – здоровий дух»	Здоров'єзбережувальне середовище в дошкільному закладі.		квітень
4.5.	Участь у колективних переглядах
	Сюжетне заняття з використанням здоров'єзбережувальних технологій на тему «Загубилась краплина».				січень

ПЛАН

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПРАКТИЧНОГО

ПСИХОЛОГА

Незнамової Л.О.

в 2021-2022н.р.

(освіта – вища педагогічна; педагогічний стаж роботи 50років; кваліфікаційна категорія- «спеціаліст вищої категорії»; звання «вихователь-методист».

№з/п	вид роботи		тема		дата			примітка
1.	Підвищення кваліфікації на курсах при ДОІППО.				2021рік
2.	Участь у методичних заходах закладу:
2.1.	Доповідь на педраді	Готовність дошкільників до навчання в школі за програмою розвитку дітей старшого віку «Впевнений старт».				квітень
3	Участь у семінарах:
	«Нові діти: правила взаємодії з ними»	1.Причини аномальної поведінки сучасних дошкільників.				березень
			2.Правила взаємодії з дитиною.
4	Участь у педвівторках
	Якісна освіта – вимога сьогодення.		Якість педагогічної освіти.		вересень
	У здоровому тілі здоровий дух		Роль сім'ї у збереженні психологічного здоров'я дітей.		квітень
				Чинники, що спричиняють інтелектуальне та фізичне виснаження дошкільників.					)
	Налагоджуємо ефективне педагогічне спілкування		Ураховуємо тип темпераменту під час спілкування.				травень
			Налагоджуємо спілкування відповідно до типу мислення.

ПЛАН

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВИХОВАТЕЛЯ

Калабішка І.І .

в 2021-2022н.р.

(освіта – середня спеціальна; педагогічний стаж роботи 25років; кваліфікаційна категорія- «відповідає займаній посаді».

№з/п	вид роботи		тема	дата	примітка
1.	Підвищення кваліфікації на курсах при ДОІППО.			2021рік
2.	Участь у педрадах
	Трудове виховання, як важливий засіб ранньої соціалізації дітей	Куточок живої природи та праці в життєдіяльності дошкільного віку.		лютий
3.	Участь у семінарах:
3.1.	Виховання самостійності та працелюбності у дошкільників в процесі виконання трудових доручень	Формування базових якостей особистості під час догляду за мешканцями живого куточка.		січень
	Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності	Завдання та принципи патріотичного виховання.		жовтень
4	Консультації	Логіко-математичний розвиток старших дошкільників засобами казки.		лютий
5	Участь у педвівторках
	Формуємо комунікативні навички в праці.	Способи заохочення дитини до трудової діяльності		січень
6.	Колективний перегляд	Заняття з логіко-матемавтичного розвитку: «Міркуй, розв’язуй, доводь»		березень

ПЛАН

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВИХОВАТЕЛЯ

Нестройної В.В.

в 2021-2022н.р.

(освіта – вища педагогічна; педагогічний стаж роботи 30років; кваліфікаційна категорія- «перша кваліфікаційна категорія».

№з/п	вид роботи		тема	дата	примітка
1.	Підвищення кваліфікації на курсах при ДОІППО.			2021рік
2.	Участь у педрадах
	Трудове виховання, як важливий засіб ранньої соціалізації дітей	Виховання самостійності, працелюбності в процесі виконання трудових доручень.		лютий
3.	Участь у семінарах:
3.1.	Зміцнення здоров’я дитини.	Загартування дітей в умовах дошкільного навчального закладу та сім’ї.		грудень
4	Консультації	Спільні заняття з батьками – ефективний засіб оздоровлення і соціалізації малюків.		травень
5	Участь у педвівторках
	Формування у дошкільників здоров’язбережувальної компетенції.	Принципи природо відповідності у фізичному фізичному вихованні.		листопад
	Ознайомлення дошкільників з народними святами і традиціями, засобами колекціонування.	Збирання та оформлення колекції: прийоми і методи для оптимізації роботи.		грудень
6	Колективний перегляд	Інтегроване заняття з художньо-естетичного розвитку «Гортаємо сторінки цікавої книги»		листопад

План підвищення кваліфікації вихователя Радецької О.І.

В 2021 -2022 навчальному році

№	Зміст роботи	Термін виконання
1.	Ознайомлення з Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників України. Продовжити вивчати нормативно-законодавчі документи в галузі дошкільної освіти: Закону України «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства»	вересень
2.	Ознайомлення з кваліфікаційними характеристиками педагогічних працівників для яких установлені кваліфікаційні категорії (відповідно до посади і кваліфікаційної категорії)	жовтень
3.	Консультація з членами атестаційної комісії щодо порядку атестації	жовтень
4.	Проведення заходів для батьків групові батьківські збори: «Адаптація дитини до умов дошкільного закладу» Консультаційна допомога батькам вихованців у питанні адаптації дітей до умов ДНЗ	листопад
5.	Анкетування батьків	листопад
6.	Участь у педагогічній раді.	грудень
7.	Організація та проведення новорічного ранку	грудень
8.	Підготовка та перегляд відкритого заняття з дітьми раннього віку. Малі фольклорні форми. Заняття з розвитку мовлення. Тема: «Мамина колискова»	січень
9.	Консультаційна допомога батькам на тему: «Дитяча праця в сімї: за чи проти?»	січень
10.	Участь у семінарі - педагогічний вернісаж «Роль батьків у вихованні працелюбності»	січень

11. Освоїти спосіб виконання культурно – гігієнічних лютий

навичок в дітей групи раннього віку в процесі сприйняття фольклору

12. Підбір фольклорних форм для різних видів діяльності. Березень

13. Вивчення рівня сформованості дітей – діагностування. Квітень

14. Систематичне опрацювання методичної літератури. травень

Підвищення кваліфікації: участь у вебінарах, тренінгах,

Конкурсах підвищення кваліфікації, самоосвіта.

Додаток 4

Проблемна творча група

«Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»

Мета: визначення освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.

Очікуваний результат: активізація творчого потенціалу, залучення до творчої діяльності, зростання рівня творчої компетентності учнів.

Склад творчої групи: Чурілова Н.М. – керівник, Тарасова І.О., Незнамова Л.О.,

Бойко Ю.Г.

План роботи творчої групи з проблеми

“Креативна освіта для розвитку особистості”

№

Зміст роботи

Термін

Відповідал.

Прим.

№ 1.

Організаційне засідання.

Розподіл обов’язків.

Затвердження плану роботи.

09.201

Творча група

інформ.

№ 2.

Розробка тематики психолого-педагогічного семінару з проблеми соціалізації.

Розробка пакету діагностичних матеріалів для дослідження рівня розвитку творчого мислення дітей різних вікових груп.

11.2015

члени

мікрогрупи

бесіда

інформ.

№ 3.

Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи на проектом.

02.2016

Творча група

інформ.

Додаток 5

Робота психолого-медико-педагогічного консиліуму

№

Зміст роботи

Термін

Відповідальний

На засіданнях психолого-медико педагогічного консиліуму розглянути такі питання:

проблеми адаптації дітей до умов дитячого садка. Забезпечення особистісного розвитку дітей раннього віку;
«криза 3 років»;
виявлення і рання діагностика відхилень у розвитку, поведінці окремих дітей, розробка і затвердження схем і програм супроводу і корекції;
рівень актуального розвитку 6-ти річних дітей і зона їх найближчого розвитку. Результати моніторингових досліджень дистанційно-сесійного навчання дітей 5-ти річного віку, неохоплених дошкільною освітою;
аналіз динаміки розвитку дітей за рік і уточнення програм з кожною дитиною на новий навчальний рік.

Організаційно - методична робота

збір попередніх діагностичних даних про групу, окрему дитину на підготовчому етапі;
складання групових і індивідуальних; висновків, розробка пропозицій;
участь в складанні колегіального висновку;
складання узагальненої характеристики
структури психофізичного розвитку дитини, групи;
розробка і використання індивідуально орієнтованих і групових програм спеціальної психологічної допомоги;
відстеження динаміки розвитку дитини і ефективності допомоги, підсумкове обстеження дитини
складання рекомендацій по оптимізації навчально-виховної діяльності, адресованих вихователям, спеціалістам, батькам;

Жовтень

Листопад

Квітень

Травень

Вересень

Жовтень

Грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень, Травень

Члени консиліуму

Вихователі

Додаток 5

План засідань психолого-медико-педагогічних консиліуму комунальному комбінованому дошкільному навчальному закладу № 259

Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальна особа	Відмітка про виконання
І засідання
Тема: Адаптація - модель пристосування до нових соціальних умов. 1.План роботи ПМПк на 2021 – 2022 н.р. 2.Соціально – демографічний склад новоприбулих дітей 3. Характер адаптації новоприбулих дітей, прогнозування розвитку ситуації. 4.Особливості адаптації дітей до нових соціальних умов.Рекомендовані форми супроводжувальної діяльності. 5.Стан здоров'я новоприбулих дітей. Рекомендації щодо фізичних навантажень.	X	Голова ПМПк Вихователь - методист Вихователі груп раннього та дошкільного віку Практичний психолог Ст. медсестра
II засідання
Тема: Діти «групи» та «зони» ризику. 1. Комплексна психолого – педагогічна допомога дітям «групи ризику». 2.Стратегія психолого - педагогічного супроводу дітей психологічної «групи ризику». 3.Виявлення і рання діагностика відхилень у розвитку, поведінці окремих дітей, розробка і затвердження схем і програм супроводу і корекції. 4.Проблеми розвитку дітей і ефективності допомоги, музичне виховання дітей. 5.Стан здоров'я дітей психологічної групи ризику.	XI	Вихователь - методист Вихователі груп раннього та дошкільного віку Практичний психолог Музичний керівник Ст. медсестра
III засідання
Тема: Рівень актуального розвитку дітей 6 року життя та стан їх підготовки до школи. 1.Аналіз реалізація наступності та перспективності між дошкільною та початковою ланками освіти в умовах дошкільного закладу. 2.Загальний прогноз подальшого розвитку та підготовки дітей до навчання у школі. 3.Психологічна готовність до школи. 4.Відстеження динаміки розвитку та муз.виховання дітей 6 року життя. 5.Стан здоров'я дітей 6 року життя. Профілактика психоемоціональних декомпенсацій.	III	Вихователь - методист Заступник директора КСШ № 70 Вихователі груп 6 р.ж. Практичний психолог Музичний керівник Лікар-педіатр Ст. медсестра

IV засідання

Тема: Аналіз динаміки розвитку дітей та психолого - педагогічного супроводу за навчальний рік.

1. Дієвість системи дій та конкретних заходів, спрямованих на розвиток і корекцію особистості через ефективну роботу психолого-медико-педагогічного консиліуму та міжсекторну взаємодію психологічної служби з педагогічною та батьківськими громадами.

2.Виявлення якісних змін в інтелектуальному та емоційному розвитку дітей «групи ризику».

3.Аналіз динаміки розвитку дітей та психолого - педагогічного супроводу за навчальний рік.

4.Стан динаміки розвитку та муз.виховання дітей за навчальний рік.

5.Стан здоров'я дітей, організація оздоровчих заходів.

Голова консиліуму

Вихователь - методист

Вихователі груп раннього та дошкільного віку

Практичний психолог

Музичний керівник

Ст. медсестра

Додаток 6

Комп’ютерізація та інформатизація в ЗДО

№	*Зміст роботи*		*Термін*	*Відпові-дальний***		*Приміт-*ки
	З метою виконання виконання ЗУ „Про національну програму інформатизації”, Указу Президента України „Про заходи щодо розвитку складової глобальної інформаційної мережі Інтернет і забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні”, Програми «Комп’ютеризація та інформатизація закладів освіти»:
1	Оптимізувати процес управління та навчально-виховний процес в ЗДО та привести його у відповідність сучасним вимогам щодо інформатизації та комп’ютеризації освіти.		постійно	директор, відповідальна особа
2	Призначити відповідальну особу за роботу в мережі Інтернет, МОМ.		вересень	директор
3	Частково автоматизувати управлінські процеси у ЗДО.		упродовж року	директор
4	Забезпечити роботу у рограммному комплексі «Міська освітня мережа: Дошкілля» та підтримку баз даних в актуальному стані.		постійно	директор, відповідальна особа
5	Забезпечити ведення ділової документації згідно сучасним вимогам щодо інформатизації та комп’ютеризації освіти.		постійно	директор, відповідальна особа
6	Вести журнали обліку роботи в мережі Інтернет та обліку стану роботи мережі Інтернет.		постійно	відповідальна особа
7	Надавати звіт про обліку годин роботи в мережі Інтернет до УОДРР.		до 5 числа щомісяця	відповідальна особа
8	Продовжувати поповнювати базу закладу аудіо, відеоматеріалами.		постійно	вихователі, відповідальна особа
9	Брати участь у роботі чатів установ різних рівнів.		за графіком УОДРР	відповідальна особа
10	Ефективно використовувати пошукові системи у мережі Інтернет, безкоштовний безлімітний доступ до мережі Інтернет за сучасними технологіями.	постійно			завідувач, відповідальна особа
11	Створювати презентації педагогічних працівників, які атестуються в районній АК за допомогою PowerPoint.	постійно			відповідальна особа
12	Брати участь в організації та проведенні районних, міських та обласних заходах з питань інформатизації та комп'ютеризації освіти.	постійно			директор, відповідальна особа
13	Активно використовувати в адміністративній діяльності та виховному процесі ресурси мережі Інтернет.	упродовж року			директор, вихователь-методист, старша медична сестра, педагоги
14	Постійно проводити роботу щодо підвищення комп’ютерної грамотності педагогічних працівників.	упродовж року			директор, вихователь-методист
15	Здійснювати контроль за ефективним використанням наявної комп’ютерної, мультимедійної техніки та мережі Інтернет.	постійно			директор
16	За умов наявності фінансування поповнювати парк комп’ютерної та мультимедійної техніки, здійснювати поточний ремонт наявної та придбання нової	упродовжроку			директор
17	При встановленні та використанні комп’ютерних програм дотримуватись норм чинного законодавства.	постійно			директор, відповідальна особа
18	Забезпечити функціонування сайту закладу.	постійно			директор, відповідальна особа

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 259 Криворізької міської ради

Річний план

Заклад працює за 10,5-годинним режимом (5 груп), за 12-годинним режимом (1 група). У своєму складі заклад має 6 вікових груп:

Склад педагогічного колективу:

Чурілова Н.М. – вчитель біології;

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

молодшого дошкільного віку

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

середнього дошкільного віку

Аналіз рівня рухового розвитку дітей

старшого дошкільного віку – 6 р.ж.

Зміст роботи

Термін

Зміст роботи

Зміст роботи

Строки

Відповідальн.

Зміст роботи

Термін

Зміст роботи

Термін